Экспериментальное исследование по использованию электронных образовательных ресурсов в процессе обучения младших.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ 6
1.1 Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов 6
1.2 Требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов 12
1.3 Электронные ресурсы в обучении в начальной школе 26
ГЛАВА 2 Экспериментальное исследование по использованию электронных образовательных ресурсов в процессе обучения младших 28
2.1 Выявление уровня сформированности регулятивных УУД у младших школьников 33
2.2 Применение ЭОР на уроках в начальной школе 36
2.3 Анализ результатов экспериментальной деятельности по использованию электронных образовательных ресурсов в процессе обучения младших школьников 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
Приложение А «Анкета для определения степени использования электронных образовательных ресурсов» 55
Приложение Б «Методика «Образец правило» 74
Приложение В «Корректурная проба (тест Бурдона)» 77
Приложение Г «Проба на внимание» 83
Приложение Д «Уроки с применением электронных образовательных ресурсов» 86
Приложение Е «Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов» 98
Приложение Ж «Результаты тестирования и опросов» 99

Весь текст будет доступен после покупки

Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Актуальность работы: в свете внедрения новых Федеральных государ-ственных образовательных стандартов (ФГОС) основной задачей школы яв-ляется организация целостного педагогического процесса, направленного на развитие личности ребенка. В соответствии с положениями ФГОС «эффек-тивность учебно-воспитательной среды – системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реали-зации основной образовательной программы образовательного учрежде-ния». Таким образом, в образовательный процесс учебного заведения водят-ся новые формы обучения, так или иначе связанные с информационными технологиями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОН-НЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ

Понятие цифровых (электронных) образовательных ресурсов является фундаментальным понятием. В состав его входят достаточно понятные и ши-роко употребляемые термины. На основании их определений построим определение интересующего нас понятия.
Цифровой ресурс - представленный в виде последовательности цифр - чисел. В настоящее время при стремительном развитии информационных технологий особую популярность получает цифровая форма представления информации: цифровая фотография, цифровое видео и др.
Основная отличительная характеристика тех образовательных ресур-сов, о которых идет речь - их цифровой характер, т.е. они должны быть представлены в цифровом виде.
Образовательный ресурс - т.е. направленный на изучение чего-либо, может быть использован в разных формах образования.
Ресурс, согласно толковому словарю, средство, к которому обращают-ся в необходимом случае.
Следовательно, образовательный ресурс можно определить, как сред-ство, к которому обращаются с целью получения образования, как ресурс, содержащий информацию образовательного характера.
Таким образом, под цифровым образовательным ресурсом будем по-нимать учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде.

1.1 Понятие и классификация электронных образовательных ре-сурсов

Электронными образовательными ресурсами называют все учебные материалы, для воспроизведения которых требуются электронные устрой-ства.
Итак, электронные образовательные ресурсы подразделяются на три вида: цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), информационные источни-ки сложной структуры (ИИСС), инновационные учебно-методические ком-плексы (ИУМК). Рассмотрим Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – дополнение электронного компонента к действующим сегодня в школе учеб-никам. ЦОРы создают у учителей «привычку» к использованию ИКТ, стиму-лируют их к применению современных образовательных технологий, ориен-тированных на создание условий для достижения учениками новых образо-вательных результатов.
Понятие цифровых (электронных) образовательных ресурсов является фундаментальным понятием. В состав его входят достаточно понятные и ши-роко употребляемые термины. На основании их определений построим определение интересующего нас понятия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. https://school18.centerstart.ru/
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Рос-сийской Федерации» [Электронный ресурс]: http://base.garant.ru/197127/.
3. ФГОС для начальной школы // Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» [Электронный ресурс]: http://www.as consult.ru/pages/40.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начально-го общего образования. – Москва: Просвещение, 2015. – 251 с.
5. УМК «Школа России». - Электрон. Дан. - [М.]. - URL:www. prosv. ru/Attachment. aspx? Id=9835, свободный. - Загл. с экрана. - Яз.рус.
6. Атаханов, Р. А. Психологическое воздействие и профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия [Текст]/ Р. А. Ата-ханов, М. Г. Бобкова // Психологическая наука и образование. - 2007. - № 1. – С. 93-103.
7. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной школе [Текст] / Ю. К. Бабанский. - Москва: Просвещение, 2014. – 152 с.
8. Батакова, Е. Л. Использование интерактивных средств обучения на уроках [Текст]: учебное пособие/ под.ред.Е. Л. Батакова, Е. В. Соболева. – Киров: Радуга ПРЕСС, 2013. – 126 с.
9. Брусницына, Ф.Г. Интерактивная доска в начальной школе: учебно-методическое пособие [Текст] / Ф. Г. Брусницына. – Москва: М. Дрофа, 2012. -157c.
10. Буряк, В. К. Активность и самостоятельность учащихся в познава-тельной деятельности [Текст] / В. К. Буряк // Педагогика. - 2014. - № 8. – С.140 - 150.
11. Виноградова, Л. П. Использование информационных технологий в начальной школе [Текст] /Л. П. Виноградова. – Москва: Академия, 2014. – 57 с.

Весь текст будет доступен после покупки