Мониторинг развития высшего образования

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................................3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………..5
1.1 Содержание процесса мониторинга развития высшего образования…………….5
1.2 Механизмы и инструменты мониторинга развития высшего образования……..8
1.3 Зарубежный опыт мониторинга развития высшего образования………………..13
2 МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА…………………………………………………………….17
2.1 Социально-экономическое положение Ямало-Ненецкого автономного округа..17
2.2 Мониторинг развития высшего образования Ямало-Ненецкого автономного округа……………………………………………………………………………………..20
2.3 Проблемы и пути совершенствования мониторинга развития высшего образования Ямало-Ненецкого автономного округа………………………………….23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………….29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………31
ПРИЛОЖЕНИЕ МОДЕЛЬ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ МОНИТОРИНГА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЯНАО................................................................................……………34

Весь текст будет доступен после покупки

Образование как целенаправленная деятельность по получению знаний и умений является одной из важнейших в жизни человека. В современном развитии России роль образования определяется необходимостью преодолеть отставание страны от глобальных тенденций социально-экономического прогресса, чему препятствует ряд проблем, связанных с состоянием сферы образования, отсутствие четкого понимания причин их возникновения. Для выявления источников проблем необходимы современные аналитические инструменты, разработка которых является стратегической задачей государственного управления сферой образования. Развитие аналитического инструментария осуществляется в задачах оценки качества образования на основе принципов объективности, прозрачности, открытости для экспертного мнения и общественного участия. Необходимость учета того факта, что образование постоянно встает перед новыми вызовами, требует нестандартных подходов к аналитической практике, и в этом отношении мониторинг сферы образования является современным инструментом диагностики, с помощью которого можно оценить качество образования, выявить проблемы, мешающие его динамическому развитию, установить причины отставания и способы их устранения.
На макроэкономическом уровне мониторинг является инструментом государственного регулирования сферы образования и элементом системы оценки качества образования, в практике управления образовательными организациями – эффективным средством обоснования стратегии, отвечающей политике страны и учитывающей глобальный контекст развития сферы образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Содержание процесса мониторинга развития высшего образования
Под мониторингом понимается специально организованная и постоянно действующая система необходимой статистической отчетности, сбора и анализа информации, проведения дополнительных информационно-аналитических обследований и оценки (диагностики) состояния, тенденций развития и остроты общерегиональных проблем при реализации программ развития
образования [6, C,55].
Мониторинг развития системы высшего образования включает в себя весь комплекс процедур, позволяющий выявить динамику этой системы в исторически определенный временной период. В данном отношении мониторинг хорошо вписывается в алгоритм маркетинга образовательных услуг, является его необходимым условием и его неотъемлемым компонентом. Мониторинг, наряду с прогнозом, служит обеспечению информационной стабильности, предотвращению дефицита информации при выработке рекомендаций и принятии управленческих решений, повышению степени их обоснованности.
В рамках деятельности системы образования осуществляется формирование ориентации субъектов образования на образовательном рынке, определение в ней своей ниши.
Для того чтобы организовать эффективную деятельность по удовлетворению образовательных потребностей населения, необходимо отслеживать динамику качественных и количественных показателей, отражающих как непосредственно образовательные потребности населения, так и рынка образовательных услуг, и рынка труда.
Мониторинг высшего образования - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации в целом о рынке образовательных услуг и отдельных его субъектах, ориентированная на информационное обеспечение, которое позволяет судить о состоянии рынка образовательных услуг в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития [7, C,55].

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты
1 Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7- ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ, от 14 марта 2020 г. № 1-ФКЗ, от 6 октября 2022 г., № 0001202210060013) // СПС «Гарант» : [сайт]. – URL: https://base.gara№t.ru/10103000/. – документ опубликован не был.
2 Об образовании в Российской Федерации: Федеральный от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // СПС «Гарант» : [сайт]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70191362/ (дата обращения: 22.11.2024).
3 Правила осуществления мониторинга системы образования: Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 //// СПС «Гарант» : [сайт]. – URL: https://base.garant.ru/70429494/ (дата обращения: 22.11.2024).

Научная и методическая литература

а) основная литература
4 Бенневорт П., Сандерсон А. Участие вузов в региональном развитии: создание потенциала в условиях малоинновационной среды / П. Бенееворт, А. Сандерсон // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. 2022 . - Т. 7. - № 1. - С. 172–188.
5 Весова Я.А. Ямальский рейтинг школ: взгляд общества / Я. А. Весова, А. И. Предеина // Рейтинг в образовании: от разовых практик к культур- ным решениям : сб. материалов / Обществ. палата Рос. Федерации, Комиссия по развитию науки и образования ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. – М. : ИД Высшей школы экономи- ки, 2024. – 175 (1). – С. 88–94.
6 Головичер Г. В. Региональная система оценки качества образования как составляющая системы управления качеством образования. Проблемы и перспективы образования в ЯНАО : сб. науч. и учебно-методич. ст. сотрудников ГОУ ДПО ЯНОИПКРО / Г.В. Головичер – Салехард, 2021. – C. 54–61.
7 Грибоедова Т. П. Содержание понятия и особенности реализации современного образования / Т. П. Грибоедова // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2023. – № 98. – С. 50-60
8 Кораблева, Г. Б. Образование в России: состояние и проблемы образования в РФ / Г.Б. Кораблева // Вестник Тюменского государственного университета. - 2022. - №4. - С.71-79.
9 Местное самоуправление и муниципальное управление [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Государственное и муниципальное управление» и «Юриспруденция»/ И.В. Мухачев [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017.— 399 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52047.html.— ЭБС «IPRbooks» (дата обращения: 24.11.2024).
10 Мухаев Р.Т. Система государственного и муниципального управления [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Государственные и муниципальные финансы», «Юриспруденция», «Политология»/ Мухаев Р.Т.— Электрон. текстовые данные.— Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017.— 687 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52058.html.— ЭБС «IPRbooks» (дата обращения: 24.11.2024).
11 Наумов С.Ю. Основы организации муниципального управления [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Наумов С.Ю., Подсумкова А.А.— Электрон. текстовые данные.— Москва: Форум, 2024.— 177 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/1207.html.— ЭБС «IPRbooks» (дата обращения: 24.11.2024).

Весь текст будет доступен после покупки