Оценочные задания для самостоятельной работы как средство формирования предметных результатов

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования предметных образовательных результатов при обучении биологии 5
1.1. Требования к образовательным результатам обучающихся и условиям организации учебного процесса 5
1.2. Предназначение и разновидности контрольно-оценочных заданий 10
1.3. Методические условия организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся 15
Глава 2. Формирование предметных образовательных результатов по биологии в процессе самостоятельной работы обучающихся 21
2.1. Анализ примерной программы по биологии 8 класса в аспекте исследовательской задачи 21
2.2. Конструирование оценочных заданий по биологии для самостоятельной работы обучающихся 8 класса 26
2.3. Методические рекомендации по использованию оценочных заданий при обучении биологии 26
Заключение 29
Список использованной литературы 31

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в современном образовании особое внимание уделяется формированию предметных результатов обучения, способствующие не только усвоению теоретических знаний, но и развитию практических навыков обучающихся.
Оценочные задания для самостоятельной работы играют важную роль и являются наиболее доступным, проверенным способом повышения эффективности в процессе обучения, правильная организация самостоятельной работы помогает не только проверить уровень усвоения, также развивать критические мышление, самостоятельность, ответственность, умение работать с информацией. [Воронкова Н.Ф.,2018]
Оценочные средства представляют разнообразные формы контроля знаний, это могут быть тесты, контрольная работа, биологические задачи, эссе и многие другие виды. Они позволяют педагогу не только оценить уровень обучающихся, но и их индивидуальные особенности, интерес, а правильный выбор оценочных средств помогает более углубленному пониманию учебного материала и также формированию результатов обучения. [Соловьев А.В. 2019]
Биология как наука требует более глубокого понимания и запоминания различных фактов, умение анализировать, синтезировать и применять знания в различных ситуациях. Оценочные задания, помогают учащимся развивать навыки поиска информации, повышают интерес к предмету и выполнению практических исследований. Использование оценочных средств на примере самостоятельной работы, это формирует ответственность учащихся, осознание последствий, ведь ребенок понимает, что от его усилий зависит результат, развивает мотивацию, самоконтроль при выполнении и пробуждает интерес к предмету. Помогают планировать свою деятельность и анализировать результаты своей работы, понимать уровень усвоения материала для корректировки дальнейшего изучения, это особенно важно в современном образовательном процессе, где может проходит смещение с традиционного обучения на активное участие учащихся в собственном обучении.
Оценочные задания для самостоятельной работы способствуют не только усвоению знаний, но и развитию ребенка.
Цель исследования – разработка задания для самостоятельной работы как средство формирования предметных результатов
Задачи исследования:

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования предметных образовательных результатов при обучении биологии

1.1. Требования к образовательным результатам обучающихся и условиям организации учебного процесса

Федеральный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) предъявляет требования к формированию предметных результатов по биологии 5-9 классы, которые обеспечивают поэтапное и системное усвоение учебного материала. Формирование у школьников базовых знаний о живой природе, знания о эволюционном развитии жизни на Земле и взаимодействие окружающей средой. [Федеральная рабочая программа]
Основные нормативно-правовые документы в области образования федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и федеральная основная общеобразовательная программа (ФООП) – устанавливают требования к планируемым результатам освоения программ: личностным, метапредметным и предметным.
Единство обязательных требований к образовательным результатам обучающихся и условиями организации учебного процесса реализуется во ФГОС на основе системно - деятельностного подхода, которое обеспечивает системность, гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, умений, компетенций необходимых для жизни и успешного обучения на разных уровнях образования. [Приказ Министерство РФ от 31.05.2021 №287]
Документы определяют структуру образовательных программ, ожидаемые результаты освоения и условия их реализации. ФГОС устанавливает три вида результатов освоения образовательных программ:
- Личностные;
- Метапредметные;
- Предметные.
Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношении, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строит жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101) - URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/ (дата обращения: 08.11.2023).
2. Российская педагогическая энциклопедия. — М: «Большая Российская Энциклопедия». Под ред. В. Г. Панова. 1993
3. Воронкова Н.Ф. Методика преподавания биологии в школе / М.: Издательство Просвещение, 2018. — 166 с.
4. Соловьев А.В. Оценка учебных достижений: теоретические аспекты и практические рекомендации. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. (Дата обращения: )
5. ФГОС ООО приказ Минобрнауки России от 31.05.2021 года № 287 (в редакции от 17.02.2023) URL: https://priobschool.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/FGOS/3._Ob_utverzhdenii_federalnogo_gosudarstvennogo_obrazovatelnogo_standarta_osnovnogo_obschego_obrazovaniya.pdf
6. Ушинский, К.Д. Педагогическая антропология в 2 т. Том 2: учебник для вузов / К.Д. Ушинский. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 488 с.
7. Федеральная рабочая программа [Электронный ресурс] // edsoo.ru - Режим доступа: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/24 фрп-биология 5-9-классы база.pdf, свободный. - Загл. с экрана.
8. Министерство просвещения российской федерации [Электронный ресурс] // shkolaczentrobrazovaniyasharkan-r18.gosweb.gosuslugi.ru - Режим доступа: https://shkolaczentrobrazovaniyasharkan- 18.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/120/2045/biologiya 2 pdf, свободный. - Загл. с экрана.

Весь текст будет доступен после покупки