РОЛЬ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ

Готовая работа не предполагает план (содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Современная система образования переживает период глубокой трансформации, вызванной стремительным развитием цифровых технологий, среди которых особое место занимает искусственный интеллект. Его воздействие на область образования имеет комплексный характер, охватывая как содержание учебных материалов, так и подходы к обучению, а также организационные структуры образовательного процесса. Как справедливо отмечается в исследованиях, инновации в образовании являются ключевым условием для «подъема качества образования, повышения доступности и эффективности используемых ресурсов» [1, с. 61]. Искусственный интеллект выступает одной из наиболее мощных инноваций, потенциал которой только начинает раскрываться. Он берет свое начало в 40-х-50-х годах прошлого столетия, когда была создана первая упрощённая схема нейронной сети У.Мак-Каллоком и У.Питтсом.
Обзор последних исследований в данном контексте открывает широкий спектр проблем. Так, особую значимость приобретают новые научные ракурсы, например, этические аспекты цифрового благополучия общества (аналитический обзор в этом аспекте выполнен И.А. Асеевой [1]), в работе В.П. Логвиненко [8]. 206 А.Ф. Валеева, Ф.Г. Мухаметзянова и Л.П. Кузьмина анализируют особенности управления инновационным развитием образовательной системы в условиях становления информационного общества [2]. Современные тенденции развития искусственного интеллекта рассматриваются в трудах А.Д. Висловой [3]. Аспект внедрения современных информационных технологий в сферу образования освещают С.А. Грязнова [4], Н.А. Коровникова [6], С.А. Корчагин [7], в обучение различным дисциплинам, в том числе, например, истории и иностранным языкам – Р.С. Исламов [5]. Роль искусственного интеллекта в персонализации электронного обучения рассматривает А.А. Паскова [9].
Для повышения эффективности работы учителей и улучшения образовательных результатов учащихся Московской области к маю 2027 года планируется через массовое внедрение сервисов искусственного интеллекта, обеспечив:
• сокращение времени подготовки учителя к уроку на 25%;
• повышение среднего балла ЕГЭ/ОГЭ по профильным предметам в школах-участниках проекта на 5% относительно показателей предыдущего учебного года;
• рост доли учителей, систематически использующих сервисов искусственного интеллекта в профессиональной деятельности, до 70%.
Ожидаемые эффекты:
-осознанное эффективное использование сервисов искусственного интеллекта педагогическими работниками и управленческими командами общеобразовательных организаций и обучающимися: рост доли учителей, демонстрирующих уверенное владение ИИ-сервисами;
-сокращение времени и трудозатрат на подготовку к уроку для учителей-участников проекта, возможность реализации индивидуального подхода к каждому обучающемуся в зависимости от уровня подготовки и потребностей;
-повышение качества уроков, совершенствование методики преподавания, выявление и устранение методических дефицитов;
-повышение качества методического сопровождения образовательного процесса;
-повышение квалификации педагогических работников в сфере цифровых технологий при организации учебного процесса;
-повышение образовательных результатов обучающихся;
-повышение уровня компетенций обучающихся при работе с сервисами искусственного интеллекта, увеличение количества победителей и призёров олимпиад и конкурсов по искусственному интеллекту и в сфере цифровых технологий;
-открытие ресурсных центров сопровождения реализации проекта;
-формирование банка лучших практик применения ИИ-сервисов в образовательном процессе и методических материалов, созданных с использованием искусственного интеллекта;
-разработка единой модели использования сервисов искусственного интеллекта в общеобразовательных организациях Московской области
Цель использования сервиса:
Освобождение учителя от рутинных административных и методических задач, сократить время на подготовку к урокам, повысив эффективность и качество работы учителя за счет использования искусственного интеллекта и автоматизации.
Инструменты искусственного интеллекта для решения различных задач:
• Повысить активность и вовлеченность учащихся (инструменты для повышения мотивации и создания рабочей атмосферы);
• Применять передовые методики обучения (и получить методические рекомендации от ведущих российских педагогов);
• Повысить эффективность распределения времени на уроке (ИИ изучает динамику занятия и помогает продуктивнее распределить время);
• Оптимизировать скорость и стиль речи (ИИ использует речевую аналитику для поиска персональных успехов и точек роста);
• Создать комфортный эмоциональный фон на уроке (ИИ определит преобладающие на уроке эмоции и подскажет, как сформировать благоприятную учебную среду).
Проблемы:
-Конфиденциальность и безопасность данных учащихся
-Необходимость переподготовки учителей
-Этические вопросы использования искусственного интеллекта в образовании.
Одно из самых перспективных направлений применения искусственного интеллекта в образовании — персонализация обучения. Он анализирует данные об успеваемости, стиле обучения и интересах учащихся для создания индивидуальных образовательных траекторий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асеева И.А. Этические аспекты цифрового благополучия общества. (Аналитический обзор) / И.А. Асеева // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 8, Науковедение: Реферативный журнал. – 2021. – № 4. – С. 85-99
2. Валеева А.Ф. Особенности управления инновационным развитием образовательной системы в условиях становления информационного общества / А.Ф. Валеева, Ф.Г. Мухаметзянова, Л.П. Кузьмина // ВЭПС. – 2019. – № 2. – С. 97-102
3. Вислова А.Д. Современные тенденции развития искусственного интеллекта / А.Д. Вислова // Известия КБНЦ РАН. – 2020. – № 2 (94). – С. 14-30
4. Грязнов С.А. Цифровая революция в образовании / С.А. Грянов // Вестник Самарского юридического института. – 2020. – № 5 (41). – С. 87-92
5. Исламов Р.С. Искусственный интеллект в информационно-коммуникационных технологиях и его влияние на обучение иностранному языку в высшей школе / Р.С. Исламов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2020. – № 12. – С. 300-305
6. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в современном образовательном пространстве: проблемы и перспективы / Н.А. Коровникова // Социальные новации и социальные науки. – 2021. – № 2 (4). – С. 98-113
7. Корчагин С.А. Анализ тенденций применения технологий искусственного интеллекта в образовательной сфере / С.А. Корчагин // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Социология. Политология. – 2021. – № 1. – С. 37-42

Весь текст будет доступен после покупки