СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ТИПОЛОГИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКА

Не требуется

Весь текст будет доступен после покупки

Отсутствует

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир диктует новые требования к образовательным технологиям. Они не только помогают учиться эффективнее, но и преображают образовательные процессы, обеспечивая применение знаний на практике.

Развитие интернет-технологий открывает обучающимся возможность гибкого обучения в любом удобном им месте и времени, расширяя доступ к знаниям и обучающим материалам.

По мнению специалистов, образовательные технологии представляют собой уникальный набор методов и средств, направленных на оптимизацию процесса обучения и оценки успехов обучающихся. Важно отметить, что их применение предполагает решение различных задач, таких как улучшение качества образования, мотивации студентов и оптимизации учебного процесса.

Однако следует признать, что интеграция образовательных технологий в сферу образования сталкивается с определенными вызовами. Например, обучающие программы должны быть адаптированы под новые технологии, что требует от преподавателей дополнительной подготовки.

Важно понимать, что технологии в сфере образования – это не цель, а средство для достижения более высоких образовательных целей, таких как улучшение образования, мотивации учащихся и развитие навыков, необходимых для карьерного роста.

Когда рассматривается классификация образовательных технологий по различным признакам, можно выделить электронное обучение, интерактивное обучение, адаптивное обучение, виртуальное обучение, мультимедийное обучение и игровое обучение. Каждый из этих методов обучения обладает своими преимуществами и ограничениями, которые следует учитывать при их выборе и применении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабушкина Л.Е. Некоторые вопросы формирования методологическои компетентности будущего учителя иностранного языка.
В сборнике: Лингвистика и методика: междисциплинарныи подход. Сборник научных трудов по материалам Международнои научно-практическои конференции. 2019. С. 31-36.
2. Гальскова Н.Д. Современная Цель Обучения Иностранным Языкам: от комплексного подхода к интеграции.
В сборнике: Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации. Сборник статеи международнои научно-практическои конференции памяти академика РАО. Инессы Львовны Бим. 2013. С. 27-36
3. Гальскова Н.Д., Бартош Д.К. Электронное обучение иностранным языкам:
Лингводидактическии Потенциал.
Иностранные языки в школе. 2017. N° 6. С. 2-9.
4. Гальскова Н.Д., Василевич А.П., Коряковцева Н.Ф., Акимова H.B.
Основы методики обучения иностранным языкам.
Учебное пособие / Сер. Бакалавриат. Москва, 2021.
5. Гальскова Н.Д., Никитенко 3.Н. Цифровизация лингвистического образования: преимущества и риски.
В сборнике: Шатиловские чтения. Цифровизация иноязычного образования. Сборник научных трудов.
Санкт-Петербург, 2020. С. 13-20.
Научный Подход К Проектированию Технологии. Обучения Иностранным Языкам. В Начальнои. Школе Никитенко 3.Н. Иностранные языки в школе. 2019. N° 1. C. 2-12.
6. Овчинникова М.В., Акимова Н.В. Возможные Пути Интеграции Очного И Дистанционного Обучения Иностранному Языку В Профильных Классах Старшеи Школы
Москва, 2009.
7. Солнцева А. В. Особенности применения цифровых образовательных
Технологии при преподавании дисциплины «Введение В Языкознание» в высшем учебном заведении. //Профессиональная коммуникация в полиязычном пространстве: междисциплинарныи подход: сборник научных трудов по материалам I Международнои научно-практическои конференции. – ISBN 278-5-9675-2002-0. – Текст: электронныи.- Москва, 2023. – С. 153-158.

Весь текст будет доступен после покупки