Агрессия в подростковом возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. КРИЗИС, ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ, ОБЩЕНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ. 4
ГЛАВА 2 ПОНЯТИЕ АГРЕССИЯ, ВИДЫ, ПРИЧИНЫ, ПОСЛЕДСТВИЯ 6
ГЛАВА 3 ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

Весь текст будет доступен после покупки

Многие психологические исследования остро ставят вопрос агрессии и ее рост в современном обществе. Сложность четкого научного определения этого явления задает ее значимость. Актуальность темы неисчерпаема, ведь природа человеческих эмоций и чувств не подчиняется четким правилам. Тема изучения проявления агрессии продолжит оставаться значимой, поскольку в современном мире многообразие и доступность информации в интернете, печатных изданиях и иных источниках, в том числе негативной информации, является непосредственным примером и образцом поведения для подростков.
А во времена развития все более новых интернет-технологий, позволяющих пропагандировать негативную информацию, образцы негативного поведения, их доступность, распространение, тема изучения проявлений агрессии продолжит оставаться актуальной. На сегодняшний день понимание природы агрессии противоречиво, работы исследователей имеют как схожие взгляды, так и расходящиеся мнения. Кто-то объясняет наличие агрессии врожденным явлением, кто-то в большей мере склоняется к влиянию общественных взаимоотношений, другие показывают связь кризиса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА. КРИЗИС, ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ, ОБЩЕНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ.

Основная гипотеза в исследованиях психологических особенностей подросткового возраста состоит в том, что агрессивность, проявляемая подростками, представляет собой средство адаптации к изменяющимся социальным условиям. Агрессия является для подростка методом разрешения ситуаций, требующих сохранить за собой индивидуальность, защищенность, признание себя личностью. В виду этого, исследователи ставят задачи определения самого явления агрессии и изучения ее границ; выяснение факторов негативного и конструктивного проявления; а также причины, оказывающие воздействие на подростковую агрессию.
Понятие кризис в психологии определяется как состояние, вызванное какой-либо причиной, или как резкое изменение статусов персональной жизни. Возрастной кризис – это период в жизни человека, в течение которого за относительно короткий промежуток времени (несколько месяцев, год) выявляются резкие и значительные психологические изменения личности, развитие приобретает бурный, стремительный, кризисный характер. В рамках данной работы будет рассмотрен кризис подросткового возраста, проявляющийся в трудностях поведения и взаимодействия с окружающими детей в возрасте 12-15 лет. Становление личности в период подросткового возраста является одним важных моментов, оказывающим существенное влияние на дальнейшее развитие. Данное понятие выражает сложность, болезненность и трудность переходного состояния от детства к взрослости. Такие изменения в психике напрямую связаны с физиологией, поскольку в данные период происходит половое созревание (пубертатный период), в развитие организма активно вступают половые гормоны, гормоны роста, что интенсивно влияет на физическое развитие [2]. В виду активизации гормонов нестабильным становится эмоциональный фон, что в свою очередь способно вызывать раздражительность, агрессию, апатию.
Агрессия среди подростков зачастую является признаком внутреннего дискомфорта, неспособности контролировать свои эмоции. Большое значение имеют внешние провокации, такие как враждебные установки среди окружения подростка, агрессивные убеждения и навязчивые мнения окружающих, а также несформированная способность к саморегуляции в социальной и эмоциональной сфере.
Психологические особенности, наблюдаемые у ребенка, переживающего кризис подросткового возраста. Данный период ознаменовывается появлением чувства взрослости, нередко авторитет родителей обесценивается. Между подростком и его родителями часто возникают недопонимание, конфликты, попытки вмешательство со стороны родителей приводят к протестам. Важно отметить, что именно через подобные столкновения подросток познает себя, узнает свои возможности, а также удовлетворяет свое желание в самоутверждении. Многие психологи в своих работах отдельно рассматривают случаи, когда означенный период в рамках своего возраста не происходит, а точнее протекает спокойно и бесконфликтно, но это всего лишь отсрочка неизбежного, которая грозит вылиться в «запоздалый кризис». Его разделяют на две формы, одна из которых, бурное и болезненное протекание в возрасте 17-18 лет, вторая – затяжная инфантильная позиция роли «ребенка», характеризующей человека в период молодости и даже в зрелом возрасте [3].
Во взаимоотношениях с родителями подростка тяготит не столько само общение, сколько показ своего мнения и желание чтобы с ним считались. Он по-прежнему нуждается родительском внимании, любви, заботе, но на пути решения проблем испытывает потребность в самостоятельном принятии решений, потребность в ощущении себя равным родителям.
Не мало важным являются физиологические изменения, на фоне которых подросток склонен более критично относиться к себе, выискивая недостатки и изъяны в своей внешности, такая неудовлетворенность собой может вызывать навязчивые состояния вроде сомнений, угнетающих мыслей, страхов. В большинстве случаев с данным периодом ребенок справляется самостоятельно, поскольку о таких душевных переживаниях родители редко догадываются [6].
Общение подростка со сверстниками играет важную роль в психическом развитии, в первую очередь является необходимым условием становления личности. В динамике общения в подростковом возрасте наблюдается такае тенденция как мотив приобретения места в коллективе, и время, проводимое в кругу сверстников, возрастает пропорционально развитию неблагоприятной атмосферы в семье. Хотя сами по себе взаимоотношения с родителями не всегда являются причиной поиска общения вне круга семьи, общение со сверстниками позволяет получать ту часть информации, которую родители просто не способны заменить своим общением, это то, что подросток должен прочувствовать самостоятельно – взаимоотношение полов [7].
Взаимоотношения в кругу сверстников позволяют восполнить информацию, касающуюся вопросов пола, и препятствие в этом может повлечь задержку психо-сексуального развития, сформировать нездоровый характер данного направления. В процессе общения развиваются навыки социального взаимодействия, отрабатываются умения отстаивать свои интересы и в тоже время подчиняться коллективной дисциплине. Основной принцип приобретения коммуникативных качеств заключается в налаживании межличностных отношений, взаимодействуя с равными, среди которых еще не определены статусы, и чтобы получить свое место в кругу сверстников, заслужить статус необходимо взаимодействовать. Ценным жизненным уроком служит соревновательность коллективных взаимоотношений. Сознание групповой принадлежности, дружеской помощи, солидарности подкрепляют чувством устойчивости, благополучия. Добившись уважения и любви среди равных ребенок испытывает самоуважение. Отверженный или незамеченный, постигший неудачу в отношениях подросток в последствии рискует встать на неправильный путь.

ГЛАВА 2 ПОНЯТИЕ АГРЕССИЯ, ВИДЫ, ПРИЧИНЫ, ПОСЛЕДСТВИЯ

Агрессия подростков – это признак внутреннего дискомфорта и неумения владеть своими эмоциями. [4].
Причинами возникновения агрессии у подростков являются многие факторы их можно классифицировать следующим образом:
? психофизиологическая незрелость;
? низкая самооценка;
? половое созревание;
? психоэмоциональные сдвиги;
? атмосфера в семье;
? участие и взаимодействие в референтных группах;
? влияние СМИ, интернета, компьютерных игр;
? употребление ПАВ и др [8].
Для более узкого рассмотрения причин возникновения агрессии некоторые исследователи объединяют их по группам:
? личностные причины, выражающиеся в ощущении одиночества у ребенка, неуверенности в себе, навязчивости чувства вины, беспричинной раздражительности, активизации гормонов, обусловленных половым созреванием;
? ситуативные причины возникающие при определенных ситуациях, например, болезнь, компьютерная игра, переутомление в результате физической или умственной нагрузки, просмотр фильмов содержащих жестокие сцены;
? семейные причины, возникающие в результате поведения самих родителей, в случае, например, пренебрежения проблемами ребенка, унижений и оскорблений, подавления детских желаний и эмоций, тотального контроля за подростком, отсутствия проявления любви к ребенку [11].
Подростковая агрессия выступает в роли защитной реакции на внешние проявления. Агрессия и враждебность среди подростков достаточно распространенное явление на сегодняшний день. Многие исследователи делают акцент на доступности информационных источников пропагандирующих нездоровые взаимоотношения в кругу друзей, семьи и в целом в социуме. А потому работа над поведением подрастающего поколения проводимая в рамках учебного заведения, семьи, как наиболее влиятельные сферы, подающие положительный пример, является важным моментом. В виду нестабильности эмоциональной, психической в период подросткового созревания, дети наиболее подвержены проявлению раздражению, враждебности.
В период самоутверждения подросток, выбирая для себя модель поведения нередко прибегает к силе, пытаясь показать свое превосходство, добиться уважения, выделить себя среди других используя для этого наиболее доступные методы. Среди причин выбора такой модели поведения психологи выделяют проблемы непринятия в обществе подростка, ощущения себя не любимым. Накопленная неудовлетворенность собой и окружением приводит к внутреннему напряжению, которое ищет выход в агрессивном и аморальном поведении, закрепляя за ребенком ярлык «трудный подросток» [9].
При более углубленном рассмотрении причин возникновения такого поведения, исследователи особенно отмечают проблемы в семье и обществе, такие как пренебрежение чувствами ребенка, чрезмерная представленность самому себе, причиненные страдания от личностного унижения. Последнее имеет место выливаться в виде мести, но не обидчику, а личности гораздо слабее или младше. Основа эмпатии начинает формироваться у детей дошкольного возраста, когда ответственность лежит на родителях, следовательно, появление агрессии у ребенка возникает в результате нарушения детско-родительского отношения. Но это далеко не единственная причина. Агрессия также может быть сформирована под давлением группы лиц составляющих окружение подростка. Давление оказываемое группой может склонить ребенка к насилию, и движимый желанием получить одобрение, снискать уважение или же наоборот, не быть отвергнутым, попасть в немилость, не стать преследуемым заставляет его выполнить указанные действия без его личного на то желания. Еще одна из причин проявления агрессии это невысокий уровень интеллекта, стремление к подражанию, отсутствие ценностных ориентаций, узость взглядов и увлечений [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Учебник. – М.: Инфра-М, 2019. – 272 c.
2. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: Учебное. – М.: Academia, 2015. – 288 c.
3. Алфимова М.В. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. – №6. – С.112-121.
4. Будыкин А.В. Агрессия: особенности проявления и копинг-стратегии в подростковом возрасте // Психология и право. – 2013. – № 4. – C. 11-21.
5. Вышегородцев М.М. Общая социология. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2018. – 256 c.

Весь текст будет доступен после покупки