Дистанционное обучение предмета ОБЖ во время пандемии

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 5
1.1 Понятийно-категорийный аппарат по теме исследования 5
1.2 Дистанционное обучение во время пандемии: задачи и виды 8
1.3 Формы и методы дистанционного обучения во время пандемии 15
2 Дистанционное обучение предмета ОБЖ во время пандемии 18
2.1 Общая характеристика дистанционное обучения в преподавании ОБЖ 18
2.2 Применение дистанционных технологий в преподавании ОБЖ 19
2.3 Разработка методики дистанционного обучения предмета ОБЖ 26
2.4 Перспективы дистанционного обучения 42
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Весь текст будет доступен после покупки

Когда Всемирная организация здравоохранения официально признала вспышку COVID-19 пандемией, мир начал функционировать в режиме карантина. Не стала исключением и Российская Федерация: жителей страны призывают по возможности оставаться дома, ограничивают движение транспорта и возможность собираться большими группами.
Еще до введения массового карантина Минобрнауки РФ рекомендовало российским вузам, колледжам и школам перевести учащихся на дистанционную форму занятий. На домашнем обучении оказались более 16,5 млн школьников и 2,5 млн студентов среднего профессионального образования.
В середине марта 2020 г.только 65% вузов подтвердили свою готовность перейти на дистанционное обучение. Пока школьники и студенты находились на каникулах (23 марта – 12 апреля), образовательные учреждения должны были организовать удаленное обучение с помощью специальных ресурсов.
Чтобы обеспечить защиту населения, Президент РФ подписал Указ «О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории РФ в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19)». А приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 8 мая 2020 г. № 648 «О деятельности подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации организаций в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территории РФ» продлил период удаленного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ

1.1 Понятийно-категорийный аппарат по теме исследования

Пандемия (греч. ???????? «весь народ») — необычайно сильная эпидемия, распространившаяся на территории ряда стран, континентов; высшая степень развития эпидемического процесса. Пандемия является наиболее опасной формой, то есть эпидемией, охватывающей подавляющую часть мира.
В 2020 году весь мир захватила пандемия коронавирусной инфекции COVID-19. Вирус затронул все сферы общественной жизни, было приостановлено производство, закрыты границы многих стран, введены карантинные и ограничительные меры. Кардинальные преобразования коснулись и образовательного сектора, школьники и студенты перешли на дистанционный формат обучения. Все учащиеся в один миг перестали ходить в школу и высшие учебные заведения, в связи с ограничительными мерами были запрещены прогулки и посещение спортивных и развлекательных мероприятий.
Дистанционное образование- это не более чем посещение школы, не выходя из дома или с места работы, получение образования без личного контакта с учителями и одноклассниками, а также учеба, когда вы можете, если хотите. Это просто означает получение образования в своем собственном темпе.
Традиционно дистанционное обучение осуществлялось через заочные курсы, где школы и учащиеся переписывались только по почте. В то время было предложено не так много важных предметов, но с появлением цифровых технологий сотни курсов предлагаются онлайн.
Многие люди предпочитают поступать в онлайн-школы и университеты в качестве альтернативы посещению учебных заведений на территории кампуса по многим причинам, наиболее важными из которых являются его экономическая эффективность и доступность [5, 273].
Дистанционное обучение- качественно новый прогрессивный вид обучения, базирующийся на современных информационных технологиях и средствах коммуникации (телевидение, видео- и аудиосредства обучения, компьютерные глобальные и локальные сети), который вызывает в последние годы повышенный интерес в сфере образования.
Некоторые авторы определяют дистанционное обучение как метод обучения, при котором преподаватели и учащиеся не встречаются в классе, а используют Интернет, электронную почту, почту и т. д.[2, 11]
Проще говоря, дистанционное обучение- это когда учащиеся отделены от учителей и сверстников. Это означает, что учащиеся учатся дистанционно и не имеют личного обучения с преподавателями или другими учащимися.
Плюсы посещения колледжей дистанционного образования включают в себя:
1. Экономия времени и денег и снижение затрат – Онлайн – образование стоит дешевле по нескольким причинам, одна из которых заключается в том, что меньше расходов приходится на поездки, меньше физических книг, нет расходов на проживание и нет затрат на дорогостоящие школьные принадлежности.
2. Учащиеся имеют доступ к образованию в любом месте и в любое время, без ограничений, ограничений и места учебы.
3. Учащиеся дистанционного образования могут работать в карьере и посещать школу, потому что нет никаких ограничений по расписанию. Самостоятельное обучение позволяет учащимся работать в выбранном ими темпе, и занятия могут быть «посещены» без обычного давления классной работы, которое возникает в школе на кампусе.
4. Студент дистанционного обучения может записаться на учебу из любой точки мира, если там есть доступ в Интернет.
5. Работа с компьютером и изучение интернет-навыков (необходимых) во время учебы является ценным опытом и может открыть сетевые возможности, которые в дальнейшем могут быть применены к другим аспектам жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бушина, Л.С. Возможности использования образовательного ресурса ЯКласс в средней школе / Л.С. Бушина. - Текст: электронный // Образование. Наука. Карьера : сборник научных статей 2-й Междунар. науч.-метод. конф. Курск, 22 янв. 2019г. - Курск, 2019. - С. 29-32.
2. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Методика дистанционного обучения : учебное пособие для вузов /М. Е. Вайндорф-Сысоева, Т. С. Грязнова, В. А. Шитова ; под общей редакцией М. Е. Вайндорф-Сысоевой. - Москва :Юрайт, 2018. - 194 с.
3. Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченными возможностями здоровья / под ред. И. Ю. Левченко, И. В. Евтушенко, И. А. Никольской. - М. : Национальный книжный центр, 2013. - 335 с.
4. Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: виды и формы : учеб.-метод. пособие / Е. В. Евтух [и др.] ; науч. ред. Е. Н. Коробкова. – Санкт-Петербург : СПб АППО, 2018. - 67 с.
5. Дистанционное обучение старшеклассников как личный и семейный выбор / З.В. Прошкова. - Текст: электронный // Семья в современном мире. Материалы Всерос. науч. конф. XI Социологические чтения памяти В.Б. Голофаста. Санкт-Петербург, 28-31 марта 2019г. / Социологический институт РАН - филиал ФНИСЦ РАН. - Санкт-Петербург, 2019. - С. 273-277.
6. Зайченко, О.М. Дистанционное обучение детей. Опыт. Перспективы. Рекомендации / О. М. Зайченко , В. Н. Аверкин, К. В. Афанасьев. - Великий Новгород : Новгородский институт развития образования, 2016. - 246 с.

Весь текст будет доступен после покупки