Формирование экологической грамотности населения муниципального образования г. Краснодар

Введение……………………………………………………….…………... 3
1 Теоретико-методологические аспекты изучения экологической грамотности …………………………….………………………………
6
1.1рЭкологическая грамотность: понятие, сущность и составляющие………………………………………………………….. 6
1.2рУстойчивое развитие территории: определение, задачи и принципы………………………………………………………………..
13
1.3рСвязь между экологической грамотностью и устойчивым развитием территории...………………………………………………..
21
2 Формирование экологической грамотности жителей муниципального образования г. Краснодар ………………………….
27
2.1рХарактеристика состояния окружающей среды в муниципальном образовании г. Краснодар……………………...
27
2.2рАнализ текущей ситуации в области экологической грамотности населения муниципального образования г. Краснодар 35
2.3рРазработка рекомендаций по совершенствованию инструментов развития экологической грамотности жителей муниципального образования г. Краснодар…………………...
51
Заключение………………………………………………………………… 62

Весь текст будет доступен после покупки

Мы живем в бурно развивающемся мире, и на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Сегодня происходит проникновение экономики в природу, экологию, экосистему, и темпы этого вмешательства становятся критическими.
Экологическое образование становится платформой образования в интересах устойчивого развития – генеральной гуманитарной стратегии человечества в XXI веке.
Актуальность формирования экологической грамотности и экологически-ответственного поведения обусловлена, с одной стороны, нарастающими экологическими проблемами под действием различных факторов, вызванных, в том числе деятельностью человека (вымирание видов животных, изменения климата, дефицит природных ресурсов, загрязнение воздуха и воды и др.). С другой стороны, позитивной повесткой социально-экономических изменений в обществе, основывающихся на идеях «устойчивого развития».
Перспективы развития экономики страны, привлекательности территории в значительной степени, определяются состоянием окружающей среды. Важную роль играют действия муниципальных властей, направленные на обеспечение экологической безопасности и устойчивого использования природных ресурсов для благоприятного проживания населения в регионах.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретико-методологические аспекты изучения экологической грамотности

1.1 Экологическая грамотность: понятие, сущность и составляющие

Сложившуюся во второй половине ХХ века экологическую обстановку в мире прямо пропорционально связывают с низким уровнем экологической культуры людей. По мере того, как вопросы, связанные с охраной окружающей среды и устойчивым развитием, становятся все более сложными, возрастает потребность в экологически грамотных людях, которые могут разбираться в этих вопросах и принимать меры по их решению. Вернуть утраченное равновесие и гармонию в отношениях «человек — природа» поможет, как считают многие исследователи и общественные деятели, воспитание экологической грамотности населения [1]. Основу экологической грамотности, большинство авторов видят в научном, нравственном, эстетическом и природоохранном аспекте[2].
Экологическое образование, направленное на повышение экологической грамотности населения, может помочь удовлетворить эту потребность, так как оно формирует знания, навыки и осознанность в области экологии и устойчивого развития[4]. Экологическая грамотность охватывает понимание взаимосвязей между людьми и окружающей средой, а также осознание наших действий и их последствий для природы. Можно сказать, что развитие экологической грамотности является основной целью экологического образования.
Результатом экологического воспитания является сформированная экологическая грамотность. В литературных источниках дается несколько определений «экологической грамотности». Например, Ю. В. Новиков определяет экологическую грамотность — как ответственное отношение человека за состояние окружающей среды, а также поведение в сознательном ограничении материальных потребностей каждого человека [5]. Большинство авторов под «экологической грамотностью» понимают ту часть человеческой культуры, которая включает человеческое мышление и деятельность, связанную с окружающей природной средой [6]. Экологическая грамотность является неотъемлемой частью общечеловеческой и национальной культур. Экологическая грамотность включает в себя систему общественных отношений, материальных ценностей, норм и способов взаимодействия общества с окружающей средой. Экологическая грамотность постоянно формулируется в общественном сознании и поведении через жизнь и деятельность поколений посредством постоянного экологического образования и просвещения, что способствует здоровому образу жизни, духовному развитию общества, устойчивому социально-экономическому развитию и экологической безопасности общества и людей [7].
Обобщая разные определения авторов, можно сказать, что экологическая грамотность – это знания, умения, ценности и мотивации, необходимые для понимания и учета экологических проблем, а также для принятия решений в пользу устойчивого развития. Также можно сказать, что это способность человека анализировать и понимать экологические вопросы, различать экологические проблемы и причины их возникновения, принимать меры для их решения и привлекать других людей к действиям в пользу окружающей среды.
Актуальность экологической грамотности проявляется в нескольких аспектах: сохранение природных ресурсов; сокращение загрязнения окружающей среды; содействие сохранения биоразнообразия, а также адаптация к изменению климата и устойчивого развития территории.
Сущность экологической грамотности заключается в способности принимать верные решения и действовать в интересах сохранения окружающей среды [8]. Важно учитывать экологические последствия наших выборов и практик в повседневной жизни, минимизировать негативное воздействие на природу.
Экологическая грамотность, или осознанность в отношении окружающей среды и устойчивого развития, начинается с осознания индивидуальной ответственности каждого человека за окружающую среду и ее ресурсы. Это может быть связано с различными факторами и влияниями, такими как образование, семья, социальная среда, культура и массовые коммуникации.
Образование играет важную роль в формировании экологической грамотности. Школы и университеты могут включать в свои учебные программы предметы, посвящённые экологии, устойчивому развитию, энергосбережению и другим аспектам окружающей среды. Через образование люди получают информацию о проблемах окружающей среды, воздействии человека на нее и путях сохранения природных ресурсов.
Семья также играет важную роль в формировании экологической грамотности. Родители могут воспитывать своих детей с учетом ценности и уважения к природе, обучая их экологическим принципам, каким-то экологическим практикам и вовлекая их в устойчивые действия.
Социальная среда и культура оказывают влияние на формирование экологической грамотности. Если окружающая среда и культура ставят акцент на устойчивость и экологические ценности, люди могут более осознанно относиться к окружающей среде и стремиться к её сохранению.
Массовые коммуникации, такие как телевидение, радио, интернет и социальные сети, играют существенную роль в распространении информации о проблемах окружающей среды и привлечении внимания к ним. Через медиа люди могут узнавать о последствиях разрушительных действий человека и о том, как каждый может внести свой вклад в сохранение окружающей среды.
Экологическая грамотность включает в себя рассуждения человека о взаимоотношениях с окружающей средой. По сути, это показатель нашей способности определять и интерпретировать относительное состояние экологических систем и предпринимать соответствующие действия для поддержания, восстановления или улучшения работы этих систем [9].
Казалось бы, отсутствие или наличие признаков грамотности лучше всего можно определить по наблюдаемому поведению, то есть ребенок либо умеет, либо не умеет читать; или ребенок может читать не только простые знаки, но и целые книги. Экологическую грамотность следует определять аналогично в терминах наблюдаемого поведения. То есть люди должны быть в состоянии продемонстрировать в какой-либо обозримой форме то, чему они научились, - свои знания ключевых концепций, приобретенные навыки, отношение к проблемам и тому подобное [10].
Несмотря на то, что существует высокая степень индивидуальных различий в последовательности приобретения определенных составляющих экологической грамотности, рассмотренных в таблице 1, люди, как правило, добиваются этого путем развития поэтапно [11].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки