Формирование профессионально - ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
1.1. Сущность процесса формирования профессионально - ценностных ориентаций
1.2. Особенности формирования профессионально - ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе.
1.3. Условия влияющие на формирование профессионально - ценностные ориентации будущих специалистов по социальной работе.
Вывод по первой главе.
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРО ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1 Анализ опыта работы и диагностика профессионально -ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе в ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» г. Ульяновске
2.2 Реализация программы по формированию профессионально - ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе
2.3 Анализ результативности исследования........................................
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие социальной сферы стало важным стратегическим направлением в жизни российского общества. Уровень профессионализма специалистов социальной работы во многом зависит от качества их подготовки в учебных заведениях. Поэтому поиск путей повышения их профессиональных качеств становится необходимой функцией научных исследований.
Особенности профессиональной социальной работы требуют от специалистов по социальной работе развития способностей к глубокой эмоционально-личностной перестройке своего поведения и деятельности, такие как ценностные ориентации, в связи с высокой вероятностью ежедневного попадания в сложные ситуации. Однако, как показывает опыт, в практической работе профессионалов часто встречаются нарушения этического кодекса поведения и принципов взаимодействия с клиентами, а также сознательное отсутствие гуманистических целей профессиональной деятельности. В связи с этим в социальной сфере растет интерес не только к вопросам развития теории и практики социальной работы, но и к личности профессионалов, их чертам и качественным характеристикам. На этом фоне вопрос профессиональной подготовки будущих специалистов по социальной работе в аспекте сформированности ценностных ориентаций стал особой темой для обсуждения.
При сформированности личностного образования важным фактором является формирование профессионально-ценностных ориентации. Они отражают важные для личности характеристики профессиональной деятельности. В настоящее время студенты, являющиеся будущими специалистами, испытывают трудности с выбором профессиональных ценностей из-за отсутствия жизненных перспектив, низкого социального статуса и отсутствия опыта работы. Из-за отсутствия жизненных перспектив, низкого социального статуса, отсутствия опыта работы и т.д. Так, по данным научно-исследовательских исследований, российская молодь рассматривает труд как инструментальную ценность в качестве средство для заработка. Однако это не имеет значения при определении условий личностного развития в качестве субъекта жизнедеятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в нашей стране на всех ступенях образования остро ощущается необходимость в формировании личности, отличающейся высоким профессионализмом и чувством гражданской ответственности. Усовершенствование общественной жизни, определяющая цели образования с учетом духовно-нравственных, социальных и профессиональных ценностей, вносит коррективы в совокупность требований к ключевым стандартам специалиста. В контексте решения данной проблемы особая роль отводится системе профессионального образования, которая с одной стороны, призвана вооружить выпускника высшего профессионального учебного заведения профессиональными компетенциями, а с другой – выступает в качестве важнейшего института социализации будущего специалиста, формируя духовно-нравственные, социальные и профессиональные ценностные ориентации, способствующие личностному и профессиональному становлению студента.
Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации [Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023).
Особенность высшего профессионального образования состоит в том, что оно обладает качественной определенностью и отличается достаточным общекультурным и профессиональным содержанием, необходимым для выполнения определенного круга профессиональных задач, имеющих выраженную практическую направленность и специализированный характер. Успешность становления профессиональных ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе зависит в первую очередь от учета специфики образовательного учреждения и предстоящей профессиональной деятельности. Тем не мене на сегодняшний день в обществе наблюдается снижение значимости профессиональных ценностных ориентаций. Данное явление сопровождается увеличением количества студентов, не работающих по специальности. По данным Росстата 2021 года более 40% людей, получивших высшее образование, не работают по специальности, чаще всего это связано с низкой зарплатой, и только 30% специалистов работают по специальности, которую они получили в учебном заведении. https://rosstat.gov.ru/
При положительной мотивации субъекта целостный процесс профессиональной деятельности обуславливает формирование развитие и эффективную реализацию личностных характеристик, определяющих структуру профессиональных ценностей данной профессии, накладывает заметный отпечаток на весь облик человека: установки и ценностные ориентации, стереотипы речи и мышления, психомоторику и т.д. Весь этот комплекс личностных характеристик выражается в профессиональном видении мира, основой которого является система личностных смыслов профессионала, определяющая отношение человека к характеру к процессу, направленности и результатам деятельности. Именно личностные установки, функционирующие на ценностно-смысловом уровне, указывают на отношение человека к профессиональной деятельности как неотъемлемой части жизни, определяющей его статус в обществе.
Каждой определенной профессиональной группе определен свой смысл деятельности, своя система ценностей, определяемые, прежде всего, направленностью деятельности на объект. В связи с этим большой интерес представляют группы, чья деятельность как форма самореализации личности обусловлена морально-этическими принципами по отношению к своему объекту. К примеру, такого вида профессий является практическая деятельность специалиста по социальной работе и социального работника. Необходимо подчеркнуть, что существует две должности в организациях социальных служб: специалист по социальной работе и социальный работник. Несмотря на очень схожие названия, круг должностных обязанностей весьма отличается. Специалист по социальной работе обладает высшим или средним профессиональным образованием, выполняет работу по предоставлению различных социальных услуг и гарантий гражданам в бумажном виде, то есть оформляет различные справки, пособия, льготы, ставит на учёт социально незащищенные категории граждан.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки