ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ШКОЛЕ 6
1.1. Понятие цифровых технологий 6
1.2. Особенности цифровизации общего образования 9
1.3. Роль цифровых навыков в современном образовании 16
Выводы по главе 1. 20
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 21
2.1. Преимущества и недостатки цифровых технологий в образовании 21
2.2. Обзор цифровых технологий в образовании 25
2.3. Анализ педагогического опыта использования цифровых технологий в образовании 29
Выводы по главе 2. 36
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ШКОЛЕ, НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ ИСТОРИИ 38
3.1. Преподавание истории в школе: проблемы и перспективы 38
3.2. Анализ управления цифровыми технологиями на уроках истории 42
3.3. Проведение и анализ урока истории с использованием цифровых технологий и управление ими 49
3.4.Методические рекомендации использования и управления цифровыми технологиями на уроках истории 60
Выводы по главе 3. 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Мастер-класс "QR-код и его использование в образовательном процессе"…… 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Вопросы для 20 педагогов-предметников, которые работают в средней школе МБОУ ПМШ №2 с.Мишкино… 87

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день, современная система образования, опираясь на традиционные источники информации, такие, как школьные учебники, учебные пособия, реализуемая под руководством учителя, требует расширения информационного поля. Требуется и иная дидактическая система, иные методы и технологии обучения, адекватные личностно-ориентированному подходу в образовании. Технологии широко распространены и переплетены во многих аспектах современной жизни и общества. Цифровая революция, охватившая мир, начала проникать в сферу образования. Они быстро меняют способы обучения школьников, и в результате ожидается, что технологии улучшат облик образования, сделав его более доступным. Эти технологии оказали мощное влияние на систему образования [12].
Актуальность необходимости перехода к использованию цифровых образовательных технологий в образовании вызвана в первую очередь трансформацией экономических и социальных взаимодействий общества в цифровую среду. В Указе Президента Российской Федерации «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» (2017 г.) отмечается, что «содействие и регулирование этих процессов – значимые приоритеты государственной политики Российской Федерации» [44].
Процесс трансформации образовательного процесса направлен, с одной стороны, на формирование цифрового образовательного пространства с помощью электронных средств, к которым относятся онлайн тренажеры, дистанционные курсы, электронные библиотеки и т.д. С другой стороны, необходима профессиональная подготовка кадров для новой цифровой экономики

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ШКОЛЕ

1.1. Понятие цифровых технологий

В Российском законодательстве термин «цифровые технологии» рассматривается более обширно, обратимся к ГОСТу Р. 33.505-2003 «Единый Российский страховой фонд документации» дает такое определение цифровым технологиям – это технологии, использующие электронно-вычислительную аппаратуру для записи кодовых импульсов в определенной последовательности и с определенной частотой [8].
Понятие цифровых технологий охватывает широкий спектр инновационных решений, основанных на использовании цифровых данных и информационных технологий. Эти технологии играют важную роль в современном обществе, проникая в различные сферы жизни людей и бизнеса [2].
Под цифровыми технологиями понимаются технологии сбора, хранения, обработки, поиска, передачи и представления данных в электронном виде. Цифровые технологии обеспечивают удобство и эффективность во многих сферах деятельности. Они меняют наше представление о коммуникации, транспорте, медицине, образовании, производстве и других областях [14].
Благодаря цифровым технологиям мы можем свободно обмениваться информацией, работать удаленно, получать развлечения и организовывать свою жизнь более эффективно. Технологический прогресс и развитие цифровых технологий приводят к появлению новых решений и инструментов. Умные устройства, искусственный интеллект, интернет вещей, блокчейн, виртуальная реальность и другие инновации становятся неотъемлемой частью нашей повседневной жизни [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдрахманова, Г.И., Ковалева, Г.Г. Цифровые навыки населения. Цифровая экономика: экспресс-информация. – 2017. – № 1(58). – С. 1-4.
2. Авраменко,А.А. Преподавание истории в школе: проблемы и перспективы // Актуальные исследования. – 2023. – № 4 (134). – С. 66-68 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://apni.ru/article/5443-prepodavanie-istorii-v-shkole-problemi-i-pers, свободный. – (Дата обращения: 24.12.2023)
3. Акимова, О.Б., Щербин, М.Д. Цифровая трансформация образования: своевременность учебно-познавательной самостоятельности обучающихся // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2018. – № 1. – С. 27-34.
4. Ахметжанова, Г.В., Юрьев, А.В. Цифровые технологии в образовании // БГЖ. – 2018. – № 3 (24) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n /tsifrovye-tehnologii-v-obrazovanii-1, свободный. – (Дата обращения: 28.10.2023).
5. Бороненко, Т.А., Кайсина, А.В., Федотова, В.С. Развитие цифровой грамотности школьников в условиях создания цифровой образовательной среды // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 2 (38). – С. 167-193.
6. Босова, Л.Л. О подходах к формированию цифровых навыков обучающихся на уровне общего образования. Международный конгресс по информатике: информационные системы и технологии (в образовании). материалы международного научного конгресса. – Минск, 2020. – С. 47-58.
7. Ваганова, О.И., Гладков, А.В., Коновалова, Е.Ю., Воронина, И.Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве // БГЖ. – 2020. – № 2 (31) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve, свободный. – (Дата обращения: 28.10.2023).
8. Виртуальная реальность современного образования: идеи, результаты, оценки. Материалы VII Международной научно-практической интернет-конференции «Виртуальная реальность современного образования. VRME 2017»: сборник статей и тезисов; г. Москва, 2-6 октября 2017 г. / под общ. ред. М.Е. Вайндорф Сысоевой; Московский педагогический государственный университет. Институт физики, технологии и информационных систем [Электронное издание]. – М.: МПГУ, 2017. – 165 с.
9. Вяземский, Е.Е., Стрелова, О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999. – 201 c.
10. Гэйбл, Э. Цифровая трансформация школьного образования. Международный опыт, тренды, глобальные рекомендации [Текст] / пер. с англ.; под науч. ред. П.А. Сергоманова; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. – М.: НИУ ВШЭ, 2019. – 108 с.

Весь текст будет доступен после покупки