МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АУДИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования аудиальных средств в обучении истории 5
1.1. Понятие и классификация аудиальных средств обучения 5
1.2. Психолого-педагогические основы восприятия аудиальной информации в процессе обучения 12
Глава 2. Методические подходы к использованию аудиальных средств в преподавании истории 17
2.1. Возможности применения аудиальных средств на уроках истории 17
2.2. Специфика использования аудиовизуальных средств в процессе обучения истории 22
Заключение 29
Библиографический список 32
Приложения 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Современный мир характеризуется доминированием визуальной культуры, широкими виртуальными возможностями и стремительным развитием информационных технологий. В этой среде аудиовизуальные материалы стали не только инструментом развлечения, но и важным средством познания, применяемым во многих сферах человеческой деятельности, включая образование.
Сегодня значение аудиовизуальных средств в духовной и культурной жизни общества трудно переоценить. Они оказывают значительное идейное, нравственное и эстетическое воздействие на широкую аудиторию. В условиях информационного общества, где ежедневно создается и распространяется огромное количество аудиовизуального контента, эти материалы играют ключевую роль в трансляции знаний, воспитании, социальной поддержке и эстетическом развитии.
Одна из основных целей, заложенных в стандарте основного общего образования по истории, заключается в формировании умений работать с разнообразными источниками исторической информации. В разделе «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» ФГОС также подчеркивается необходимость развития у школьников навыков работы с учебным текстом, включая использование терминологии и символики, освоение символьного языка, а также умения строить и анализировать различные модели. Важной задачей учителя является создание условий для формирования у учащихся способности извлекать информацию из схем, таблиц, диаграмм и графиков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты использования аудиальных средств в обучении истории
1.1. Понятие и классификация аудиальных средств обучения
Одной из важнейших составляющих образовательного процесса в целом и изучения истории в частности, является принцип наглядности. Первоначально теоретическое обоснование данного принципа дал чешский педагог Я.А. Коменский в фундаментальной работе «Великая дидактика». Он отмечал, что «если мы желаем привить учащимся истинное и прочное знание вещей, необходимо обучать их всему через личное наблюдение и чувственное доказательство» . Так, им был выдвинут тезис о необходимости учить людей воспринимать не только информацию об изучаемом объекте, но и сам объект.
В настоящее время одним из новых средств обучения, привлекающих внимание педагогического сообщества своим информационным потенциалом, используемым в качестве средства реализации принципа наглядности, являются кинофотофонодокументы (общее название - аудиовизуальные средства обучения).
Аудиовизуальные средства обучения (далее - АВСО) - это особая группа технических средств обучения, имеющая широкое распространение в учебном процессе, включающая экранные и звуковые пособия, предназначенные для предъявления зрительной и слуховой информации . Они позволяют создавать учебные материалы, в которых используются зрительные, слуховые, тактильные и другие чувственные ощущения.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные источники
1. Проект «Концепция нового учебно-методического комплекса по всемирной истории» [Электронный ресурс] URL: https://ipkro.riobr.ru/wp- content/uploads/sites/70/2020/11/Kontseptsiya-po-vsemirnoj-istorii.pdf
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897// Собрание законодательства Российской Федерации. - 2014. - N 38. - ст. 5096.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897// Собрание законодательства Российской Федерации. - 2014. - N 38. - ст. 5096.
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М., 2004. - 286 с.
Методические пособия
5. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения в средней школе // М: Просвещение, 1971. 214 с.
6. Комарова Н. И. Технические и аудиовизуальные средства обучения. М., 2004. 149 с.
7. Студеникин, М. Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М., 2007. 79 с.
8. Уткина О. Н. Интерактивные средства на уроках истории как инструмент изложения результатов исследований // Наука и школа. 2013. С.23-25.
9. Шоган В. В. Методика преподавания истории в школе: учебное пособие для вузов. М: Издательство Юрайт, 2024. 433 с.
Аудиовизуальные источники
10. Документальный фильм «Украденная победа. Россия в Первой мировой войне» (реж. А. Денисов, 2007 г.). URL: https://smotrim.ru/video/2618695
11. История РФ. Главный исторический портал страны. URL: https://histrf.ru/teacher/istoriya-rossii/1-rossiya-i-mir-nakanune-pervoy-mirovoy-voyny/videolecture/mobilizaciya-v-rossii-i-sssr-istoriya?group=tile
12. Электронный ресурс к учебнику истории Мединский В.Р., Торкунов А.В. История. История России. 1914—1945 годы. 10 класс. Базовый уровень. 2023. 496 с. URL: https://histrf.ru/teacher/istoriya-rossii/1-rossiya-i-mir-nakanune-pervoy-mirovoy-voyny/test/1594?group=tile
Научная литература
13. Андреев А.А. Средства новых информационных технологий в образовании: систематизация и тенденции развития. В сб. Основы применения информационных технологий в учебном процессе Вузов. - М: ВУ, 1995. С. 43-48.
14. Биджиев Д.У., Петрова Н.П. Аудиовизуальные средства как эффективный источник повышения качества обучения // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2015. № 4 (42). С. 129-137.
15. Ваисова Л. М. Информационные технологии в проектной деятельности по истории и обществознанию // Преподавание истории в школе. 2007. № 5. С. 22-25.
16. Волкова А.Ю. Разработка системы критериев отбора аудиовизуальных материалов для высшей школы в рамках компетентностного подхода // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 3А. С. 45-51.

Весь текст будет доступен после покупки