Методы социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей.

Введение……………………………….…………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей……………………………………………………….5
1.1. Неблагополучная семья как социально-педагогическая проблема……….5
1.2. Виды неблагополучных семей и типы трудных жизненных ситуаций…..8
1.3. Социально-педагогическая поддержкакак научная категория, методы поддержки………………………………………………………………………..12
Глава 2. Практические аспекты социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей……………………………………………………...21
2.1. Диагностикасоциального благополучия школьников и необходимости оказания поддержки……………………………………………………………..21
2.2. Анализ оказываемой социально-педагогической поддержки в рамках общеобразовательной школы......……………………………………………….23
Заключение……………………………………………………………………….25
Список литературы………………………………………………………………27
Приложение………………………………………………………………………29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Как в прошлом, так и в настоящее время можно наблюдать негативное влияние различных социальных проблем на семью, что в итоге дестабилизирует ее функции. Семья, как основной и первичный институт социализации детей, может находиться в кризисном состоянии, наблюдается упадок семейных ценностей, имеются семьи, в которых нарушены детско-родительские и супружеские отношения; есть родители, транслирующие асоциальные формы поведение (алкоголизм, наркомания) и т.д. Применительно к данным случаям уместно употребление такого понятия как «неблагополучная семья».
Ситуация семейного неблагополучия негативно отражается на развитии ребенка и его социализации, потому как обстановка такой семьи не обеспечивает достаточное количество условий для оптимального формирования ребенка и его успешного включения в социум.
Поэтому важно оказание помощи ребенку из неблагополучной семьи, в частности, путем социально-педагогической поддержки.
Социально-педагогическая поддержка представлена в работах Т. В. Анохина, В. П. Бедерханова, О. С. Газман, С. Н. Горшерина, И. Ф. Дементьева, Н. Ю. Конасова, Н. Б. Крылова, Н. Н. Михайлова, Л. Я. Олиференко,М. Н. Тактагулова, Б. И. Фишман, С. М. Юсфин.
Таким образом, актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы курсовой работы: «Методы социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей

1.1. Неблагополучная семья как социально-педагогическая проблема

Семья - это фундаментальная ячейка, играющая решающую роль в формировании характера и индивидуальности ребенка. В рамках этой первичной социальной структуры дети знакомятся с нормами поведения, ценностями и мировоззрением, которые в значительной степени влияют на их индивидуальные черты. Семейное окружение дает множество преимуществ для развития ребенка, таких как позитивная эмоциональная атмосфера, забота, поддержка семьи, преемственность поколений и неизменные образцы для подражания со стороны взрослых. Кроме того, семейные ценности и традиции передаются из поколения в поколение, способствуя личностному росту ребенка. Однако в условиях неблагополучных семей воспитание часто может искажать и препятствовать личностному развитию детей[17].
В психологической и педагогической областях существуют различные интерпретации понятия «неблагополучная семья». Это разнообразие отражает уникальные аспекты, которые разные исследователи приписывают таким семьям. Как правило, неблагополучная семья характеризуется следующим образом:
- «дисфункциональная семья» часто относится к семье, в которой нарушена или отсутствует одна или несколько важных функций [16; с. 228];
- семья «группы риска», описанная Т.И. Шульгой, представляет собой семьи, отклоняющиеся от социальных норм, хотя эти отклонения не являются существенной проблемой или не осознаются как таковые членами семьи [19; с. 13];
- «семья, находящаяся в социально опасном положении», включает семьи, которые либо подвергают своих детей опасному окружению, либо не справляются со своими обязанностями по уходу и воспитанию, либо негативно влияют на их поведение [2];
- «асоциальная семья», по определению И.Ф. Дементьевой, определяется ее антиобщественными ценностями и поведением, которые резко контрастируют с принятыми в обществе нормами [7; с. 39].
Полезно изучить различные точки зрения на характеристики «неблагополучной семьи».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова, Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М.: Академия, 2021. – 192 с.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению с специальности «Психология» / Г. М. Андреева. – Изд. 5-е, испр. и доп. – М : Аспект Пресс, 2009. – 362 с.
3. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе. – М.: 2018. – 234 с.
4. Газман, О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании : Материалы всерос. конф. М, 1996. – 72 с.
5. Галагузова, М. А. Социальная педагогика : Курс лекций : Учеб. пособие для студентов вузов / М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова и др.; Под общ. ред. М. А. Галагузовой. – М. :Владос, 2000. – 415 с.
6. Горшенина, С. Н. Методика и технологии работы социального педагога в образовательных организациях : учебное пособие // Лань : электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/258881 (дата обращения: 26.03.2025). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
7. Дементьева, И. Ф. Социализация детей в семье: теория, факторы, модели /; Рос. акад. наук, Ин-т социологии. – М. : Генезис, 2004 – 231 с.
8. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: – М. : Рус. яз., 2000 – 1084 с.
9. Захарова, Г. И. Психология семейных отношений / Г. И. Захарова. – Члб: Изд–во ЮУрГУ, 2019. – 340 с.

Весь текст будет доступен после покупки