Обеспечение образовательных организаций квалифицированными кадрами на примере МБОУ СОШ №202 г. Новосибирска

Введение 3
1. Теоретические основы анализа и оценки результативности и эффективности повышения квалификации педагогов 5
1.1 Содержание, цели и функции повышения квалификации педагогов 5
1.2 Проблемы повышения квалификации педагогов 8
2. Анализ и оценка результативности и эффективности деятельности МБОУ СОШ №202 13
2.1 Краткая характеристика МБОУ СОШ №202 13
2.2 Оценка кадрового состава МБОУ СОШ №202 16
2.3 Пути решения проблемы повышения квалификации педагогов МБОУ СОШ №202 20
Заключение 22
Библиографический список 25

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях перехода современной школы на новые образовательные стандарты возникает объективная потребность в такой системе повышения квалификации учителей, которая могла бы успешно изменять и развивать школьную образовательную среду.
Выбранная тема является актуальной, так как движущая сила всей деятельности организации - ее персонал. От уровня квалификации персонала зависит эффективность деятельности организации и степень достижения ее целей. Знания, умения, трудовые навыки персонала становятся все более важным стратегическим ресурсом в образовании. Работа в условиях рынка предъявляет высокие требования к уровню квалификации персонала, знаниям и навыкам работников, очень быстро изменяются как внешние, так и внутренние условия функционирования организации.
Перемены, происходящие в современном мире и российском обществе, активно воздействуют на систему образования, требуют от неё мобильности и адекватного решения задач переживаемого периода. В этой связи, актуализируется потребность в изменении структуры и качества образовательного процесса в системе повышения квалификации педагогических кадров. Развитие системы непрерывного профессионального образования педагогов ставится в качестве одной из приоритетных задач в документе, определяющем сущность современной государственной образовательной политики "Приоритеты, цели и этапы формирования и реализации современной модели образования на период до 2020 года".
Целью работы является оценка результативности и эффективности повышения квалификации учителей на примере МБОУ СОШ №202 г. Новосибирска.
Выявлено, что каждая школа сталкивается с проблемой повышения квалификации учителей, а именно - недостаточной мотивация учителей.
Исходя из выше сказанного были определенны следующие задачи:
- выявить проблемы профессионализма педагогов средней общеобразовательной школы;
- ознакомиться с системой повышения квалификации педагогов;
- определить и проанализировать проблемы повышения квалификации педагогов в средней общеобразовательной школе № 202.г. Новосибирска.
Объектом исследования является Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №202».
Предметом исследования является комплекс социально-педагогических факторов и условий обеспечения квалифицированными кадрами МБОУ СОШ №202.
Методической базой исследования послужили нормативные и методические материалы отечественных и зарубежных авторов по вопросам анализа и оценки эффективности деятельности образовательных организаций
Информационную базу исследования составили локальные и нормативные акты МБОУ СОШ №202, отчетность за 2020 – 2022 годы.
Практическая значимость заключается в том, что руководство учреждения на основе проведенного исследования своей деятельности может оценивать эффективность и качество работы организации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы анализа и оценки результативности и эффективности повышения квалификации педагогов
1.1 Содержание, цели и функции повышения квалификации педагогов
В "Российской педагогической энциклопедии" квалификация определяется как "уровень развития способностей работника, позволяющий ему выполнять трудовые функции определенной степени сложности в конкретном виде деятельности. Квалификация определяется объемом теоретических знаний и практических навыков, которыми владеет работник и является его важнейшей социально-экономической характеристикой" .
С понятием квалификации тесно связаны понятия профессиональной компетентности и профессионализма. Основу личности педагога дополнительного образования составляет его профессионализм. Важно отметить, что он не сводится лишь к совокупности профессиональных умений, а определяется еще и уровнем личностно-профессиональных качеств специалистов, направленностью их личности, особенностями мотивации деятельности.
Целью повышения квалификации является развитие профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоение новых профессиональных компетентностей, обновление теоретических и практических знаний специалистов системы образования в связи с возросшими требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 53. – Ст. Ст. 7598; 2018. – № 1, ч.1. – 78 с.
2. Актуальные проблемы муниципального права: учебник для магистрантов / Г. Н. Чеботарев, С. Г. Гуркова, К. А. Иванова, А. А. Мишунина; отв. ред. Г. Н. Чеботарев. – Москва: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2019. – 304 с.
3. Алексеев, А. П. Муниципальное право России [Электронный ресурс]: [учебник для вузов] / А. П. Алексеев, С. Н. Братановский. – Электрон. дан. – Москва: Директ-Медиа, 2021. – 340 с.
4. Братановский, С. Н. Система управления образованием в России и организационно-правовые аспекты её совершенствования [Электронный ресурс: монография / С. Н. Братановский, Д. Н. Ермаченко. – Электрон. ресурс– Москва: РИОР, 2018. – 202 с.
5. Колиниченко, А. В. Повышение квалификации педагога / А. В. Колиниченко, А. В. Колиниченко. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 25 (129). — 552-554 с. — URL: https://moluch.ru/archive/129/35812/ (дата обращения: 08.10.2022).
6. Некрасов, В. И. Имущественный комплекс в системе развития муниципальных образований / В. И. Некрасов, Н. Ю. Орлова // Проблемы региональной экономики. – 2017. – № 3/4. – 262 с.
7. Никулина, Н. Н. Финансовый менеджмент организации. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. Н. Никулина, Д. В. Суходоев, Н. Д. Эриашвили. – Электрон. дан. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2019. – 512 с.
8. Нойкин, К. И. Проблема финансирования образовательных учреждений в России. Молодой ученый. – 2020. – №18. – 420 с.
9. Образование в Российской Федерации: статистический сборник. – Москва: НИУ «ВШЭ», 2018. – 474 с.
10. Повышение эффективности бюджетных расходов на образование: монография / С. Н. Марков; науч. ред. О. Ю. Патласов. – Омск: Изд-во НОУ ВПО ОмГА, 2017. – 188 с.

Весь текст будет доступен после покупки