Организация и результаты экспериментальной работы по снижению уровня тревожности подростков в период сдачи Единого государственного экзамена

Введение
Глава 1 Теоретические аспекты исследования тревожности личности в психологии
1.1 Понятие тревожности, анализ теоретических исследований проблемы тревожности в отечественной и зарубежной психологии
1.2 Социально-психологические факторы тревожности подростков
1.3 Особенности психологического снижения тревожности старшеклассников в период сдачи Единого государственного экзамена
Выводы по 1 главе.
Глава 2 Организация и результаты экспериментальной работы по снижению уровня тревожности подростков в период сдачи Единого государственного экзамена
2.1 Анализ результатов эмпирического исследования уровня тревожности подростков в период сдачи Единого государственного экзамена
2.2 Экспериментальная психолого-педагогическая работа по коррекции уровня тревожности подростков в период сдачи Единого государственного экзамена
Вывод по 2 главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы обусловлена тем, что за последние годы в значительной степени снизился показатель среднего тестового балла сдачи единого государственного экзамена у старшеклассников. Ухудшение показателей знаний, умений и навыков учащихся, полученных за годы обучения в школе, во многом определяется психологической неготовностью старшеклассников к сдаче Единого государственного экзамена. Подготовка к сдаче и сам процесс сдачи единого государственного экзамена стал для старшеклассников не только периодом интенсивной работы, но и психологическим стрессом.
Подготовка к экзаменам и их сдача вызывают у выпускников сильное эмоциональное напряжение, связанное с переживанием за результаты, напрямую влияющие на возможность реализации дальнейших жизненных планов. Это выражается в чувстве повышенной тревожности; неустойчивой самооценке; утрате способности видеть положительные результаты своего труда, ресурсы организма, личностные достоинства; в отрицательной установке по отношению к результатам экзамена. Данный факт показывает актуальность изучения методов и основных направлений оказания психологической помощи старшеклассникам в процессе подготовки к Единому государственному экзамену.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты исследования тревожности личности в психологии

1.1 Понятие тревожности, анализ теоретических исследований проблемы тревожности в отечественной и зарубежной психологии

Термин «тревожный» отмечается в словарях с 1771 года. Понимание тревожности было внесено в психологию психоаналитиками и психиатрами. Тревожность – это свойство человека проходить в состояние повышенного беспокойства, испытывая страх, тревогу в специфических социальных ситуациях [2].
Изучением тревожности как состояния личности, участвующего в процессе принятия решения занимались в зарубежной психологии Фрейд З., Хорни К., Фромм Э., Роджерс К., Спилбергер Ч. и др., рассматривающие тревожность с точки зрения: динамического подхода, делая упор на бессознательные импульсы, которые не осознаются. В отечественной психологии этот вопрос рассматривали такие психологи как Прихожан А.М., Неймарк М.С., Имедадзе И.В. и др. Данные авторы придают большое значение исследованию состояния тревоги, являющемуся универсальной формой эмоционального предвосхищения неуспеха.
Тревожность, с точки зрения выдающегося австрийского психиатра Фрейда З. (который ввел это понятие в науку в 1925 году) определяется как «готовность к опасности, выражающаяся в повышенном сенсорном внимании и моторном напряжении, а также неприятное эмоциональное переживание, являющееся сигналом антиципируемой опасности».
Немов Р.С. считает, что «тревожность – это свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях».
Кучерова Е.В. дает следующее определение: «Тревожность – отрицательное эмоциональное состояние, выступающее в качестве неадекватного обстановке стойкого ощущения страха, ожидание неблагополучия со стороны окружающих в ситуациях, связанных с измененным или новым содержанием, а также в ситуации нейтрального характера».
Наиболее подробным представляется определение тревоги, предложенное Ильиным Е.П., согласно которому тревога представляет собой «эмоциональное состояние острого мучительного бессодержательного беспокойства, связываемого в сознании индивида с прогнозированием неудачи, опасности или же ожидания чего-либо важного, значительного для человека в условиях неопределенности» [13].
Ряд ученых рассматривают тревожность как социально – обусловленное свойство личности. Имедадзе Н.В. называет тревожность «специфически социализированной эмоцией» [32].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки