Особенности агрессивного поведения подростков с разным уровнем самооценки

Готовая работа не предполагает план (содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый возраст традиционно рассматривается в психологии как переломный этап, когда перестраивается не только физиологическая, но и социально психологическая жизнь ребёнка: меняется его положение в системе отношений, возрастает значимость общения со сверстниками, обостряется потребность в самоутверждении и поиске своего «я» [2, 4]. В этот период особенно ярко проявляются противоречия между стремлением подростка к автономии и зависимостью от взрослых, между новыми притязаниями и реальными возможностями, что нередко выливается в конфликты и агрессивные формы поведения. Одним из ключевых психологических образований, которое активно формируется в этот период и тесно связано с поведением подростка, выступает самооценка — осознание и оценка собственной личности, своих качеств, возможностей и места среди других людей [2, 9].
Исследование взаимосвязи самооценки и агрессивности требует обращения к работам ведущих отечественных (Л. И. Божович, И. С. Кон, В. В. Столин, А. М. Прихожан) и зарубежных (А. Бандура, К. Лоренц) психологов, которые на протяжении последних десятилетий разрабатывали теории личностного развития, самосознания подростка и социальных механизмов агрессивного поведения. Их исследования показали многоплановость проблемы и выявили существующие противоречия: одни авторы указывают на тесную связь между неадекватной самооценкой и агрессией, другие обнаруживают опосредующую роль дополнительных факторов. Это обусловливает актуальность дальнейшего уточнения взаимосвязи этих переменных в конкретных условиях подросткового возраста.
Актуальность выбранной темы усиливается и практическими запросами школы. Педагоги и школьные психологи сталкиваются с агрессивным поведением, травлей, провокациями, нарушением дисциплины и при этом отмечают, что многие такие подростки либо крайне неуверенны в себе, либо, напротив, демонстрируют подчеркнутую самоуверенность и пренебрежение к нормам. Для выстраивания адресной профилактики и коррекции важно понимать, какие именно особенности самооценки (её уровень, устойчивость, адекватность) связаны с теми или иными проявлениями агрессии.
Цель работы - выявить особенности агрессивного поведения подростков с разным уровнем самооценки и определить существующие взаимосвязи между этими переменными.

Весь текст будет доступен после покупки

Без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки