Педагогические аспекты повышения компетентности старших школьников в сфере административно-правовой ответственности несовершеннолетних посредством уроков «Обществознания»

Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы формирования правовой компетенции у старших школьников в сфере административно-правовой ответственности несовершеннолетних посредством уроков «Обществознания»…………

6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старших школьников …
6
1.2. Правовая компетенция: понятие, структура…………………………… 13
1.3 Интерактивные методы формирования правовой компетенции……… 22
Глава 2. Методические основы правового обучения и воспитания ……… 30
2.1. Эффективные методы повышения компетентности старших школьников в сфере административно-правовой ответственности несовершеннолетних посредством уроков «Обществознания»…………...

30
2.2. Методическая основы правового обучения и воспитания на уроках «Обществознания»………………………………………………………………
47
Заключение…………………………………………………………………… 75
Список использованных источников……………………………………….. 78
Приложение…………………………………………………………………… 82

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
Актуальность темы исследования: современное общество все больше осознает свою зависимость от качества сформированности компетенции обучающихся, так как уровень и система юридических компетенций существенно влияют на деятельность человека в социуме.
В соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, образовательная программа должна отражать, гражданскую позицию обучающегося, обучающийся должен осознавать свои конституционные права и обязанности, уважать закон и правопорядок, обладать чувством собственного достоинства, осознанно принимать традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.
Следуя требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, использование в обучении соответствующего правового материала способствует формированию правовой компетенции обучающихся, которая необходима каждому гражданину Российской Федерации, для того чтобы научиться отражать правовую действительность.
Работа по повышению компетентности старших школьников в сфере административно-правовой ответственности несовершеннолетних важна именно в старших классах, поскольку в этот период у обучающихся формируется единая система знаний, складывающаяся затем в систему убеждений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования правовой компетенции у старших школьников в сфере административно-правовой ответственности несовершеннолетних посредством уроков «Обществознания»
1.1 Психолого-педагогическая характеристика старших школьников

Начать рассмотрение вопроса о психолого-педагогической характеристике подросткового возраста необходимо с определения понятия «подростковый возраст», четкого выделения его границ. Вопрос о границах и критериях, которые изменчивы, условны и определяются конкретно-историческими обстоятельствами, особенностями общественного развития, имеет принципиальное значение. На сегодняшний день однозначно ясно, что этот период необходимо выделять из всех других периодов развития. Однако в его определении нет единого мнения.
В конце XIX в. в «Толковом словаре» В.И. Даля подросток определялся как «дитя на подросте» в 14 –15 лет .
В 20-е гг. XIX столетия подростковый возраст, характеризуясь, по мнению Э. Шпрангера, «стремлением к освобождению от детских отношений зависимости, рассматривался уже в пределах от 13 (у девочек), 14 (у мальчиков) до 17 лет» .
Существует несколько определений рубежей данного возраста. Например, Г. Гримм обуславливал, что подростковый возраст в 12 – 15 лет у девочек и 13 – 16 лет у мальчиков. В классификации Дж. Биррена, этот период охватывает 12 – 17 лет. В новейшей периодизации Д.Б. Бромлей пишет, что «данный возраст дается в границах 11 – 15 лет». Института развития человека Калифорнийского университета. Ж. Пиаже также рассматривал данный возраст в границах 12 – 15 лет. Принятая возрастная периодизация, принятая на XII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии в 1965 году старший подростковый возраст был определен – 14 – 15 (+- 2 года) лет для девочек и 15 – 17 (+- 2 года) лет для мальчиков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция РФ. 2020. принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 01.07.2020) Режим доступа URL:www.consultant.ru Справочная правовая система «КонсультантПлюс»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 287. URL: https://base.garant.ru.

3. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан. – URL: http://www.consultant.ru
4. Абдуллазанов, Д.Т. Моделирование процесса формирования правовой культуры старшеклассников // Вестник ТГГПУ. 2011. № 24. – URL: https://cyberleninka.ru

5. Азаров, А.Я. Московская школа прав человека. – URL: http://www.mshr-ngo.ru

6. Артамонова, Л.Г. Использование активных методов в правовом обучении и воспитании // Вестник образования России. 2014. № 6. С. 48–61.
7. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000. http://pedlib.ru/Books

8. Березин, С.В., Лисецкий, К.С. Технология формирования социальных навыков / Методическое пособие для психологов и социальных педагогов. – Самара, ИТУ, 1999.– URL: http://psycheya.ru

9. Боер В.М. Правовая компетентность и гражданская активность личности // Закон. Право. Государство. 2019. № 3 (23). – С. 36-37.
10. Бойкина Е.Э., Чернов В.А Возрастные особенности как фактор формирования правосознания личности // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2021. №1(37). – URL: https:// cyberleninka.ru

Весь текст будет доступен после покупки