Простые опыты как средство развития познавательного интереса к изучению физики

Введение 3
Глава 1 Проблема развития у школьников познавательного интереса к 5
изучению физики 5
1.1 Общая характеристика системы формирования и развития познавательных интересов учащихся 5
1.2 Дидактические возможности познавательного интереса 9
1.3 Проявления познавательного интереса на уроке физики 12
Выводы по 1 главе 16
Глава 2 Простые опыты как средство развития познавательного интереса учащихся 17
2.1 Анализ ключевых элементов темы «Давление. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» 17
2.2 Содержание комплекса простых опытов 19
Выводы по 2 главе 26
Заключение 27
Список литературы 29

Весь текст будет доступен после покупки

В системе средств оптимизации обучения, большая роль принадлежит средствам формирования познавательных интересов школьников. Среди многих проблем, совершенствования учебного процесса, проблема формирования познавательных интересов учащихся является одной из самых значимых. Познавательный интерес является такой основой учебной деятельности, которая обеспечивает активное и сознательное усвоение знаний.
Объект исследования - процесс развития познавательного интереса учащихся при изучении физики.
Предмет исследования - простые опыты, которые выступают в качестве средства развития познавательного интереса при изучении физики.
Цель работы заключается в разработке системы простых опытов, способствующих развитию познавательного интереса школьников на уроках физики 7-9 класса.
Гипотеза исследования - если разработать систему простых опытов для I ступени обучения физике, систематически использовать их в учебном процессе, то это будет способствовать эффективному формированию познавательного интереса школьников при высоком качестве усвоения ими знаний и умений.
В работе поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы формирования познавательного интереса.
2. Выяснить, как влияют простые опыты на формирование познавательного интереса.
3. Разработать систему простых опытов для I ступени обучения физике.
Методы исследования: системный анализ проблемы развития познавательного интереса школьников при обучении физике; проектирование системы простых опытов, нацеленной на развитие у школьников 7-9 классов познавательного интереса к изучению физики.
Новизна исследования состоит в разработке системы простых опытов, нацеленных на эффективное развитие познавательного интереса учащихся I ступени при изучении темы «Давление. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная система простых опытов, может быть использована в практике обучения физике для развития познавательного интереса учащихся при высоком качестве усвоения ими базовых знаний и умений.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Проблема развития у школьников познавательного интереса к
изучению физики
1.1 Общая характеристика системы формирования и развития познавательных интересов учащихся

Для того чтобы разобраться в совокупности элементов, образующих познавательный интерес, необходимо наиболее внимательно изучить основополагающий термин – интерес. Рассмотрим мнения разных авторов.
Наиболее полное представление понятия «интерес» представлено в толковом словаре Д.Н. Ушаковым: «.. внимание, возбуждаемое по отношению к кому-чему-нибудь значительному, важному, полезному или кажущемуся таким.» [24]
Данный термин широко используется в различных областях науки, он не является тождественным по смыслу и в действующей системе знаний существует несколько представлений его интерпретации:
В психологии:
С.Л. Рубинштейн писал: «Интерес - отношение личности к предмету как к чему-либо для неё ценному, привлекательному.» [19]
В педагогике:
Бабакова Т.А. считает: «Интерес - эмоционально окрашенное потребностное отношение или мотивационное состояние, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению.» [2]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э.Г., Щукин, А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М. : ИКАР, 2009.
2. Бабакова, Т.А. Педагогика и психология высшей школы: методика работы с понятийным аппаратом. Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2013.
3. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. Ростов-на-Дону : Феникс, 2012.
4. Волохова, Е.А. Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов. М. : Феникс, 2014.
5. Гончаров, В. И. Инновационные педагогические технологии: материалы VI Междунар. науч. конф. Казань : Бук, 2017.
6. Грачев, А.В. Физика: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций . М. : Вентана-Граф, 2014.
7. Данилов, М. А. и др. Дидактика. М. : Акад. пед. наук, 2017.
8. Демидова, М.Ю. Методический справочник учителя физики/. М. : Феникс 2013.
9. Едиханова, Г.Г. Формирование познавательных интересов обучающихся. Москва : Молдой ученый, 2016.
10. Елькин, В.И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. М. : Просвещение, 2010.
11. Иванова Л.А. Проблема познавательной деятельности учащихся на уроках физики при изучении нового материала.: Учебное пособие. – М.: МГПИ, 2018.
12. Ланина, И.Я. Не уроком единым М.: Просвещение, 2011.
13. Ланина, И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. М. : Просвещение, 2015.
14. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М. : Знание, 2019.

Весь текст будет доступен после покупки