Психологические особенности рефлексивности личности в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ РЕФЛЕКСИИ 7
1.1 Рефлексивность как психологический феномен……………………………7
1.2. Теоретические основы изучения рефлексивности, виды рефлексии………
1.3. Психологические, поведенческие особенности личности в юношеском возрасте. Понятие "устойчивой самооценки"………………………………
Выводы по первой главе…………………………………………………………..
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕФЛЕКСИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 14
2.1. Организация и методы исследования……………………………………………………………………
2.2. Анализ результатов психологических особенностей рефлексивности личности в юношеском возрасте…………………………………………..
Выводы по второй главе………………………………………………………
Рекомендации студентам для развития рефлексивности личности………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема рефлексии и рефлексивности личности в том или ином возрасте является одной из ключевых в психологии. Данная проблема подвержена многочисленным дискуссиям и становится темой для обсуждения у зарубежных и отечественных психологов, а так же находит свое место в психологических исследованиях. Динамика рефлексии, её развитие, структура, понятие рефлексивности – эти аспекты изучаются как на теоретическом, так и на практическом уровне. Именно при совмещении этих двух уровней можно говорить о системе и самих механизмах формирования личности.
Если обратиться к нескольким экспериментальным исследованиям, то следует отметить, что рефлексия является не только важнейшей составляющей другого предмета, но и выступает как объект обширного психологического изучения. В пример можно привести исследования А.В. Захаровой, М.Э. Боцмановой и Е.Р. Новиковой, которые посвящены возрастным особенностям рефлексии, а так же исследования Н.И. Гуткиной, которые ориентированы на рефлексивные ожидания личности. Важна так же область, в которой проводится психологическое исследование, а так же аспект и выделение определенных нюансов и «граней» рефлексии. Если анализировать исследования о рефлексии в целом, то можно выделить несколько основных аспектов: интеллектуальный, кооперативный, коммуникативный и личностный. Рассматривая непосредственно определения рефлексии, можно рассматривать это явление как: 1) мышление о мышлении, 2) исследовательский акт, направленный на личность человека, 3) «выход» из поглощенности жизнедеятельностью, 4) самонаблюдение за состоянием ума или души, 5) анализ и самопознание личности с целью получения новизны знаний, их преобразования из неявного в явное.
Чтобы лучше понять момент личностно-смысловой обусловленности рефлексии как механизма, то важно осознавать его как переосмысление и некую перестройку, которую выполняет субъект со своим сознанием и своей деятельностью, сюда же входит общение, поведение личности, а так же отношение к окружающему миру. В процессе переосмысления выделяются 5 этапов (фаз): 1) актуализация смысловых структур «я» при вхождении субъекта в проблемно-конфликтную ситуацию и при ее понимании; 2) исчерпание этих актуализировавшихся смыслов при апробировании различных стереотипов опыта и шаблонов действия; 3) их дискредитация вплоть до полного обессмысливания в контексте обнаруженных субъектом противоречий; 4) инновация принципов конструктивного преодоления этих противоречии через осмысление целостным «я» проблемно-конфликтной ситуации и самого себя в ней как бы заново — собственно фаза «переосмысления»; 5) реализация этого заново обретенного целостного смысла через последующую реорганизацию содержаний личного опыта и действенное, адекватное преодоление противоречий проблемно-конфликтной ситуации.
Исходя из анализа различного рода психологической литературы, можно сделать вывод, что на сегодняшний день отсутствует целостное изучение рефлексивности в полном её проявлении, учитывая непосредственно юношеский возраст. Более детально изучаются лишь отдельные аспекты, например рефлексивность как психологический феномен(Емельянов Е.Н., Карпов А.В., Кон И.С., Лепский В.Е., Лефевр В.А., Щедровицкий Г.П., и др); психологические особенности личности в юношеском возрасте.
Таким образом, анализируя различные психологические исследования, можно сделать вывод о том, что проблема рефлексивности личности с учетом ее психологических особенностей в юношеском возрасте является актуальной для современного общества и может быть рассмотрена в качестве обоснования необходимости ее исследования.
Цель исследования: изучить психологические особенности рефлексивности личности в юношеском возрасте.
Предмет исследования: Психологические особенности рефлексивности личности в юношеском возрасте.
Объект исследования: личность в юношеском возрасте, переживающая рефлексию.
Цель исследования позволила определить следующие задачи:
1) Изучить теоретические аспекты рефлексивности личности в юношеском возрасте.
2) Охарактеризовать результаты исследования рефлексивности личности.
3) Раскрыть эмпирические результаты исследования рефлексивности личности.
4) Изучить виды рефлексии, определить понятие «устойчивой самооценки» личности.
5) Изучить психологические, поведенческие особенности личности в юношеском возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ РЕФЛЕКСИИ.
1.1 Рефлексивность как психологический феномен.
Если брать во внимание именно рефлексивность, а именно ее изучение как психологического феномена, влияние рефлексивности на личность субъекта, то следует отметить, что данный аспект способствует наиболее целостному познанию личностью себя, своей психической природы. Если проанализировать различную психологическую литературу, которая в приоритет своего изучения ставит рефлексивность личности, можно выделить множество различных направлений, аспектов и подходов касательно понимания сущности рефлексивности личности. Зарубежная школа психологии (Bruner J.S., Campbell J.P., Дорфман Л.Я., Rellinger E. и др.) при изучении рефлексивности рассматривали данное психологический феномен в совокупности с другими конструкторами психологического изучения (мышление, память, сознание, общение, планирование и т.д.) [18].
Если рассматривать отечественную психологическую литературу, то рефлексия рассматривается в направленности регуляции жизнедеятельности человека и его поведения (Зейгарник Б.В., Лушпаева Е.В., Слободчиков В.И., Шаров А.С., Щедровицкий Г.П. и др.), а также рассматривается рефлексия как механизм, выступающим основанием для развития психики индивида (Гегель Г.В.Ф., Голицын Г.А., Карпов А.К., Слободчиков В.И. и др.). В психологических словарях рефлексия понимается как процесс самопознания, субъект внутренних психических актов и состояний [25].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Семенов, И. Н. Рефлексия в организации творческого взросления и саморазвития личности / И. Н. Семенов // Вопросы психологии. – 1984. – №2. – С. 35-42.
2. Маркина, Н. А. Рефлексивные механизмы креативности личности : автореф. дис. канд. психол. наук / Н. А. Маркина. – М. – 2012. – 32 с.
3. Кашлев, С. С. Организация рефлексивной деятельности студентов педагогического ВУЗа / С. С. Кашлев // Вышэйшая школа. – Минск. – 1998. – №2. – С. 19–23.
4. Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карпов // Психологический журнал. – 2003. – № 5. – С. 45-57.

Весь текст будет доступен после покупки