ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРИГГЕРЫ СОМАТИЧЕСКИХ ЖАЛОБ У ПОДРОСТКОВ

АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРИГГЕРОВ И СОМАТИЧЕСКИХ ЖАЛОБ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1 Теоретические исследования психологической проблемы подросткового возраста. 8
1.2 Психосоматика у подростков. Социальные и психологические особенности подросткового возраста. Триггеры. 25
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ И МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1 Общая характеристика выборки 44
2.2 Характеристики методик исследования 44
2.3 Методы математико-статистической обработки данных исследования 50
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 51
3.1 Результаты частотного анализа изучаемых показателей 51
3.2 Сравнительный анализ данных изучаемых показателей 63
3.3 Результаты корреляционного анализа изучаемых показателей 73
3.4 Результаты факторного анализа изучаемых показателей 75
ВЫВОДЫ 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ А 90
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 91
ПРИЛОЖЕНИЕ В 92

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее десятилетие увеличивается число подростков, обращающихся за медицинской помощью по поводу хронических и острых соматических симптомов, зачастую без ясных физиологических причин. Это свидетельство того, что психологические факторы играют важную роль в возникновении и поддержании таких жалоб.
Несмотря на существующие исследования в области психосоматики, специфические психологические триггеры, вызывающие соматические жалобы именно у подростков, остаются недостаточно исследованными, особенно в контексте влияния детско-родительских отношений, копинг-стратегий и поведения в конфликтных ситуациях.
Старший подростковый возраст - ключевой период формирования личности, стрессовые ситуации и конфликтные отношения в этот период могут существенно влиять на психологическое и физическое здоровье. Исследование актуально для создания условий благоприятного развития и психосоциальной поддержки подростков.
Таким образом, изучение психологических триггеров соматических жалоб актуально для повышения эффективности диагностики, профилактики и терапии психосоматических расстройств у подростков, а также для формирования комплексных программ психологической поддержки. Проведение данного исследования позволит расширить понимание психологических механизмов, лежащих в основе соматических жалоб у подростков, и сформировать научно-обоснованные рекомендации.
Целью исследования является изучение психологических триггеров соматических жалоб у подростков.
Предметом исследования выступают психологические триггеры соматических жалоб.
Объект исследования: лица старшего подросткового возраста.
Гипотеза исследования: подростки, у которых наблюдаются негативные детско-родительские отношения, характеризующиеся недостатком эмоциональной поддержки и частыми конфликтами, а также использующие избегающие копинг-стратегии и склонность к агрессивному поведению в конфликтных ситуациях, имеют более высокий риск появления соматических жалоб по сравнению с подростками, обладающими более положительными отношениями с родителями и умеющими конструктивно разрешать конфликты.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические подходы к пониманию психологических триггеров у подростков с учетом их соматических жалоб.
2. Определить интенсивность соматических жалоб у подростков.
3. Определить психологические триггеры у подростков с разной интенсивностью соматических жалоб.
4. Изучить психологические характеристики подростков с разной интенсивностью соматических жалоб.
5. Выявить вклад психологических триггеров в формирование соматических жалоб у подростков.
Методы исследования – теоретический анализ, наблюдение, тестирование, методы математической статистики.
Методики исследования:

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРИГГЕРОВ И СОМАТИЧЕСКИХ ЖАЛОБ У ПОДРОСТКОВ

1.1 Теоретические исследования психологической проблемы подросткового возраста.

Исследование проблем современного подросткового поколения является особенно важной задачей в условиях значительных социальных преобразований, когда многие традиционные ценности оказываются нарушенными, а социальные нормы начинают исчезать. В периоды кризиса общественного развития подростки оказываются наиболее уязвимы с точки зрения социальной стабильности, моральной подготовленности и защиты. Современные подростки сталкиваются с серьезным внутренним кризисом в процессе формирования своих жизненных ориентиров. В первую очередь, это проявляется в отсутствии у большинства базовых ценностей, таких как смысл жизни, понимание собственной судьбы, духовность, патриотизм - множество аспектов, которые игнорируются или утрачиваются. Большинство психологов сходятся во мнении, что подростковый возраст - особый этап развития личности. В этот период у подростков формируется определенный круг интересов, который со временем приобретает устойчивый характер и становится психологической основой для ориентации в жизни. В это время возрастает интерес к вопросам мировоззрения, религии, морали и эстетики. Также развивается любопытство к внутренним переживаниям как своим собственным, так и окружающих людей.
Период развития, когда ребенок мог бы стать самостоятельным и независимым, но не делает этого в силу многих экономических и социальных причин, получил название подросткового возраста [2].
Существует множество фундаментальных исследований, гипотез и теорий подросткового возраста [9, 11, 13, 21, 27, 35, 37, 42]. Многие из рассмотренных ранее концепций детского развития вновь приходят в столкновение и проявляют себя в области психологии подростка.
Данная тема требует наличия стандартизированного инструментария, который был бы валиден для предмета исследования и позволял бы сравнивать результаты ученых, что в свою очередь способствует формированию объективных психологических знаний. В связи с изложенным, крайне важно для специалистов в области психологии и других сфер, работающих с подростками, обладать надежным и удобным инструментом, который бы помог выявить те психологические проблемы, волнующие подростка, вызывающие у него тревогу, переживания или беспокойство.
Согласно теории рекапитуляции, разработанной С. Холлом, подростковый возраст в развитии личности соответствует эпохе романтизма в истории человечества. Этот период является переходным этапом между детством, характеризующимся охотой и собирательством, и взрослой жизнью, связанной с высокой цивилизацией [12].
Холл впервые обозначил двойственность и парадоксальность характера подростка, выделив ключевые противоречия, присущие этому возрасту. По праву он называл этот период «бурей и натиском». В его описании подростковый этап сводится к кризису самосознания, преодоление которого позволяет человеку обрести «чувство индивидуальности» [12].
Еще одним значимым исследователем подросткового возраста является немецкий философ и психолог Э. Шпрангер. В своей теории он рассматривал подростковый период как часть более широкого этапа юности. Ключевым этого периода считается собственно подростковый возраст, ограниченный примерно с 14 по 17 лет, когда характерен кризис, связанный с необходимостью освобождения от детской зависимости [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.,1999.
2. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: учеб, пособие для студ. учреждений высш, образования / Т. П.Авдулова. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2014.- 240 с.
3. Автономов Д.А., Дегтярева Т.П. Триггеры к употреблению ПАВ и методы психотерапии // Наркология. 2016. № 2. С. 26-33.
4. Андреева И.А., Анохина С.А. Стресс в подростковом возрасте // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2016. – № 4(32). – С. 374-380.
5. Андриенко О.А., Зубкова С.Н. О взаимоотношениях современных подростков с родителями // Векторы психологии – 2020: Психолого-педагогическое сопровождение личности в современной образовательной среде: международная научно-практическая конференция, – Гомель: Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины, 2020. – С. 147-150.
6. Артюхова А.Е. Эмоциональные состояния в подростковом возрасте / А.Е. Артюхова, Т.Г. Бобченко // Инновационная наука. 2017. - № 5. - С. 228229.
7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры – Екатеринбург: ЛИТУР, 2002. – С. 7.
8. Боброва К.В. Психосоматика у подростков: современные методы работы с психосоматическими расстройствами // Молодой ученый. – 2024. - №5 – с.105-107
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М 1968
10. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина: Кратк. учебн. / Пер. с нем. Г.А. Обухова, А.В. Брунека. - М., 1999, 376с.

Весь текст будет доступен после покупки