Сравнительный анализ возможностей использования экскурсии и прогулки в природу как средства стимулирования

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….3–5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСКУРСИИ И ПРОГУЛКИ В ПРИРОДУ КАК СРЕДСТВА СТИМУЛИРОВАНИЯ……………………………………………………..6–19
1.1 Экскурсия как средство формирования экологических знаний младших школьников……………………………………………………….6– 9
1.2 Применение экскурсии и прогулки в природу как средства стимулирования……………………………………………………………….9–19
Вывод после первой главы……………………………………………….20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСКУРСИИ И ПРОГУЛКИ В ПРИРОДУ КАК СРЕДСТВА СТИМУЛИРОВАНИЯ …………………………………………………21– 34
2.1 Организация и методика проведения природоведческих экскурсий с младшими школьниками…………………………………………………..21–27
2.2 Примеры по использованию экскурсии и прогулки в природу как средства стимулирования………………………………………………….27– 34
Вывод по второй главе………………………………………………….35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….36– 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………….38– 39

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в соответствии ФГОС НОО в обучении младших школьников уделяется большое внимание, как современным педагогическим технологиям, так и традиционным формaм и методам обучения, которые должны способствовать формированию самостоятельности, творческого потенциала, способности совершать универсальные учебные действия у обучающихся. Важной частью современного общего начального образования младшего школьника является экологическое образование, которое будет более эффективным, если в практике будут использоваться различные сочетания форм и методов обучения, таких как урок, практическая работа, проектная деятельность, ролевая игра и природоведческие экскурсии.
Вся история человечествa неразрывно связанa с природой. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя и окружающий мир. Для того чтобы сохранить природу, необходимо воспитывать экологическую культуру и ответственность, начиная с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Экологическое образование – одно из самых важных направлений в современном образовательном процессе. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.
Начальная школа – это одно из первых звеньев, где закладываются основы экологической культуры. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В.А.Сухомлинский. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСКУРСИИ И ПРОГУЛКИ В ПРИРОДУ КАК СРЕДСТВА СТИМУЛИРОВАНИЯ
Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения сегодня может быть с полным основанием отнесено к наиболее приоритетным направлениям современных научно-педагогических исследований. Изменение экологических условий на планете вследствие дисгармонии взаимодействия общества и природы, развития многоплановой деятельности в области природообразования обусловило возникновение многочисленных социально-экологических проблем, одна из которых – подготовка экологически грамотного жителя планеты, способного внести свой вклад в решение сложных задач по сохранению, обеспечению гармонии социальной и природной среды. Экологическое образование реализуется посредством систем форм организации образовательного процесса. Как показывает практика, эффективным методом экологического образования являются формирующие экскурсии, походы, прогулки.
Экологическое воспитание – целенаправленное воздействие на духовное развитие детей, формирование у них ценностных установок, нравственно-экологической позиции личности, умения и навыков экологически обоснованного взаимодействия с природой и социумом. Именно в младшем школьном возрасте экологическое воспитание очень важно и зависит от нравственного выбора, от развития мышления. Важно создать детям такие условия, при которых экология будет их интересовать и увлекать. Важно сформировать готовность ребенка к правильному взаимодействию с окружающей средой, учитывая особенности развития.
Экскурсия является одним из организованных видов детской деятельности, в процессе которой воспитывается и повышается интерес к природе, исследуемому объекту и формируется эстетическое отношение к природе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабанова, Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками //Начальная школа. – 2019. – №9. – С. 16–17.
2. Бойко, Л.А. Воспитание экологической культуры детей. // Начальная школа. – 2020. – №6. – С. 23 – 26.
3. Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы// Начальная школа. – 2019. – №4. –С.20–24.
4. Дерябо, С.Д., Ясвин, В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2020. – 480 с.
5. Дустин, К.Д. Курс окружающего мира и экологические проблемы современности // Воспитание школьников. – 2020. – № 2. – С. 52-53
6. Ердаков, Е.Н. Особенности непрерывного экологического образования. // Начальная школа. – 2021. – №7. – С. 23 – 26.
7. Жесткова, Н.С. Проведение экскурсии в лес. // Начальная школа. – 2021. – №7. – С. 53 – 57.

Весь текст будет доступен после покупки