Типы семейного неблагополучия и методы социально–педагогической поддержки детей

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………3–5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУНЫХ СЕМЕЙ ……………………………..6
1.1 Понятие неблагополучной семьи ………………………………………..6–12
1.2 Типы семейного неблагополучия…………….…………………........13–16
Вывод по первой главе………………………………………………………...17
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ ……………………….................................................................18
2.1 Методы социально-педагогической поддержки……………………..18–23
2.2 Направления работы с неблагополучными семьями и детьми……..23–27
Вывод по второй главе……………………………………………………28–29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………31–33
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………..34–37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
Семья является первым воспитательным институтом, взаимосвязь с которым человек испытывает в течение всей жизни. Именно в семье зарождаются основы нравственности и морали человека, формируются нормы поведения, проявляются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность. В семье происходит первичная социализация ребенка. Семейное воспитание имеет ряд несомненных достоинств. К ним следует отнести, благоприятный эмоциональный и морально-психологический климат, атмосфера любви, заботы и поддержки, близость родительского воздействия, духовная связь и преемственность между поколениями, постоянный пример взрослых, нравственное воспитание личности, через усвоение системы ценностей, семейных традиций, стереотипов поведения и общения и т.д.
Сегодня в обществе каждый день становиться все больше неблагополучных семей, сталкивающихся с разными проблемами. Сейчас очень актуальна социально-педагогическая деятельность в данной области. Социальный педагог ведет свою работу с различными неблагополучными семьями. Такие семьи, в которых проживает ребёнок в систематических ссорах родителей, где родители пьют или употребляют наркотики, постоянно больные или инвалиды, семьи с плохими детско-родительскими отношениями и другие. Социальный педагог оказывает всестороннюю помощь такого типа семьям, которые оказались в трудной ситуации, помогают укрепить семьи. Дети – главный, определяющий потенциал развития любой страны. От уровня их физического, интеллектуального, духовного развития зависят количественные и качественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУНЫХ СЕМЕЙ
1.1 Понятие неблагополучной семьи
Термины «неблагополучная семья», «семейное неблагополучие» давно уже стали привычными и прочно вошли в нашу речь. По мнению М.А.Галагузовой неблагополучная семья – это семья, «в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются трудные дети». Согласно А.В. Мудрику внутрисемейная напряженная обстановка чаще наблюдается в неблагополучных семьях. У супругов отсутствуют общие интересы, взаимопонимание, нарушается ценностная ориентация, которая отвечает общественным нормам и требованиям. Из-за неблагоприятных внутрисемейных межличностных отношений нарушается психика ребенка. В неблагополучных семьях негативные последствия проявляются быстрее и чаще. Это и психические дефекты, и девиантное поведение и трудный характер ребенка. Такие проблемы чаще проявляются в подростковом возрасте, когда у ребенка формируется чувство взрослости, проявляется самосознание. Семья, находящаяся в зоне социально-экономического и психолого-педагогического риска, часто применяет деструктивные формы и способы воспитания, что в итоге приводит к формированию у ребенка искаженного внутреннего мира, плохо влияет на формы его поведения с другими людьми: педагогами, сверстниками в школе. Дети из неблагополучных семей чаще остальных попадают в зону психолого-педагогического риска по многим основаниям. Неблагополучие в семье ведет к психической травматизации детей, агрессивности, дисбалансу в сфере общения, увеличению числа правонарушителей, педагогической запущенности. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У понятия «неблагополучная семья» нет четкого определения в научной литературе. Употребляются синонимы данного понятия: деструктивная семья, дисфункциональная семья, семья группы риска, негармоничная семья. Проблемы, с которыми сталкивается подобная семья, касаются разных сторон жизни: социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и др. При этом только один вид проблем у семьи встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова - М.: Академия, 2019. – 192 с.
2. Алексеева Л.С. Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками // Лекции по технологии социальной работы. В 3-х частях. М.: СОЮЗ, 2018. – 183 с.
3. Альперович, В.Д. Дети – дошкольники из семей «риска» //Дошкольное воспитание. – 2018. – № 8. – С. 47-58.
4. Антонова, Л.Н. Психология и педагогика поддержки // Прикладная психология и психоанализ. –2016. –№ 1. – С. 71-78.
5. Барсукова, Т.А. Социально-педагогическое сопровождение детей «группы риска» и их семей //Социальная педагогика. – 2018. – № 1. –С.70–72.
6. Битянова, М.Р. Социальная психология. – М.: Просвещение, 2019. – 183 с.
7. Бочкарева, Г.П., Никитина, А.А. Особенности физического и нервно-психического развития детей старшего дошкольного возраста и младших школьников, обучающихся по программе прогимназии/ Здоровьесберегающее образование. – М.: НОРМА _ ПРЕСС, 2019. –233 с.
8. Бурменская, Г.В., Карабанова, О.А., Лидерс, А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Издательство МГУ, 2017. – 136 с.
9. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Мнемозина, 2017 – 185 с.
10. Вальце, М.А. Основы психолого-педагогической работы неблагополучными детьми и подростками // Развитие личности, 2016. – №3. – С. 145–149.
11. Варламова, С.Н., Носкова, А.В., Седова, Н.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян // Социологические исследования. – 2019. – № 11. – С. 44 – 49.

Весь текст будет доступен после покупки