Учимся жить без конфликтов

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Аннотация: в ходе данного классного часа обучающиеся знакомятся с понятием конфликта и способами их разрешения. Благодаря самостоятельному обыгрыванию различных конфликтных ситуаций и совместному обсуждению способов их преодоления, учащиеся исследуют свое поведение в той или иной конфликтной ситуации, осознают собственные чувства, переживания, отношение к конфликту и его исходу.

Краткое тематическое содержание: классный час направлен на профилактику конфликтов среди подростков через формирование навыков данных ситуаций. Участники в игровой форме анализируют проблемные сценарии, ищут пути выхода из них, осваивают алгоритмы обращения за помощью и учатся поддерживать друг друга.
Актуальность: по данным психологических исследований, подростки часто сталкиваются с эмоциональными кризисами (буллинг, конфликты в семье, учебные неудачи), которые могут привести к деструктивным способам реагирования; коллективные формы работы позволяют снизить стигматизацию темы психического здоровья, создать безопасную среду для обсуждения сложных вопросов;
Цель: формирование у учащихся компетентностей в области преодоления конфликтных ситуаций.
Задачи:
– воспитать чувства уважения друг к другу;
– улучшить взаимоотношения в классе;
– ознакомить учащихся с видами конфликтов и причинами их возникновения;
– формировать благоприятную психологическую и нравственную атмосферу в классе;
– побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию;
– сформировать умения решать конфликтные ситуации.

Весь текст будет доступен после покупки

Содержание
Ход классного часа:
1. Вступительное слово.
Учитель: Для того, чтобы определить тему нашего классного часа, послушайте сказ: «Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу той реки – дракон лежит. И стал биться богатырь с драконом. День бился, два бился, три. Наконец, обессиленные, упали они и, чуть дыша, дракон спрашивает:
– Чего ж тебе было надобно, Иванушка?
– Да, водицы испить.
– Да, пил бы! Чего ж драться-то стал?»
Учитель: Как выдумаете, о чём мы будем говорить? // О конфликтах.
Так и в нашей жизни бывает: не разобравшись, порой, в чем дело и зачем люди ссорятся, вступают в конфликты специально или неосознанно, тем самым усложняют свою жизнь и жизнь других.
Учитель: Ребята, как вы думаете, актуальна ли эта тема в сегодняшнее время? Почему? (Ответы детей).
Учитель: А сейчас поднимите руки, кому приходилось когда-либо участвовать в конфликтной ситуации? Давайте вспомним, почему возникла ваша конфликтная ситуация, что было причиной конкретного конфликта?
Учитель: Сегодня мы постараемся понять, что такое «конфликт» и вы получите возможность научиться выходить из конфликтной ситуации.
Мы не раз говорили о том, что мир, в котором мы живем, очень сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты не только в классе, в школе, дома, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Но научиться предотвращать конфликты и правильно вести себя в конфликтных ситуациях, знать способы их разрешения – можно. Этому и будет посвящено наша встреча.
Учитель: Итак, как вы думаете, что такое конфликт? (Ответы детей)
Учитель: А какие последствия могут возникнуть в результате конфликта? (Ответы детей)
Учитель: Скажите, какие эмоции и чувства возникают во время конфликта? Я вам показываю букву, а вы приводите пример на эту букву: А – агрессия,
Г – гнев, С – страх, О – обида, З – злость, Р – раздражение, Г– грубость, В – вспыльчивость (эти качества, записанные на листе бумаге, прикрепляются на доску по мере отгадывания). Получается, что конфликты вызывают у людей в большей степени негативные эмоции и неприятные чувства? // Да, почти всегда.
2. Рассмотрим несколько ситуаций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.№ 273-ФЗ;
2. Анцупов А. Я., Малышев А. А. Введение в конфликтологию. М.: МАУП, 1996.;
3. Боголюбов Л.Н. учебник обществознания 6 класс М. «Просвещение» 2014;
4. Гришина Н.В. Психология конфликта. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000.;
5. Конфликты в школьном возрасте / Ред. А. П. Шумилин М.: МГУ,1996.;
6. Осипова Е., Чуменко Е. . Конфликты и методы их преодоления. -М., 2007.
7. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации / Фетискин Н.П. Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.210-211.;
8. "Основы психологии для старшеклассников". Пособие для педагога, М., Просвещение,2005.

Весь текст будет доступен после покупки