Вузовская библиотека в образовательной среде учебного заведения

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………......

ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА ВУЗА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ………………..…………….
1.1. Становление научных библиотек вузов………………………….
1.2. Модели развития вузовских библиотек………………………….
1.3. Взаимодействие вуза и библиотеки в образовательном процессе…………………………………………………………………
1.4. Цифровые ресурсы библиотеки в образовательной и научной деятельности вуза………………………..……………………………..
Выводы к главе 1

ГЛАВА 2. НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ФГБОУ ВО «ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ УНИВЕРСИТЕТА ……………………………………..…………..
2.1. Деятельность научной библиотеки ФГБОУ ВО «Донецкий государственный университет»………………………………………..
2.2. Электронно-библиотечная система (ЭБС) ФГБОУ ВО «Донецкий государственный университет» как основная платформа образовательной среды университета……………………
2.3. Значение ЭБС ФГБОУ ВО «Донецкий государственный университет» для пользователей учебного заведения……………….
Выводы к главе 2

ВЫВОДЫ……………………………………………………………………..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А. Апробация работы………………………………………….
Приложение Б. Сайт НБ ДонГУ………………….………………………….
Приложение В. Диаграммы по итогам исследования……………………… 3


7
7
16

20

24




32

32


40

44


55

59


68
69
70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Изменения, произошедшие за последние десятилетия в современном российском обществе, значительно повлияли на систему высшего образования: она стала открытой, персонифицированной, ориентированной на непрерывное, а также интерактивное обучение, опирающееся на разнообразные информационные ресурсы. Теперь более ярко выражена личностная направленность образовательного процесса, появилась возможность выбора индивидуальных образовательных маршрутов. В таких условиях особую роль играет информатизация. Ее цель – эффективная организация продуктивной деятельности человека, группы или социума на основе и в результате развития информационно-коммуникационных технологий, интеграции компьютерных средств, создания условий для удовлетворения информационных потребностей.
Современная библиотека переходит на новый этап своего развития. С одной стороны, она предоставляет доступ к информационным ресурсам, принадлежащим другим субъектам информационного пространства, с другой – сама создает электронные ресурсы, доступные за ее стенами. В этом направлении своей деятельности библиотека должна проявлять себя как проактивная система, нацеленная на предвидение и прогнозирование тех изменений, которые будут происходить в обществе в перспективе.
Библиотека есть в каждом вузе, вместе с ним она развивается, меняется, включается в общие процессы.
Вопрос о том, как библиотеке оставаться многофункциональным информационным, научным и образовательным центром университета, но уже в новом качестве, сегодня актуален как никогда.
Многие вузы сейчас проживают этап трансформации, и библиотека, как неотъемлемая часть вуза, не может быть в стороне от этого процесса. У библиотеки есть потенциал осваивать новые функции, чтобы быть не просто одним из подразделений университета, а активным участником его развития.
Степень изученности проблемы. Деятельность вузовских библиотек отражена в большом числе публикаций. Однако, они, в большинстве случаев, освещают практический опыт работы и специфику отдельно взятых вузовских библиотек.
О деятельности вузовских библиотек с момента их появления в составе первых российских вузов говорится в трудах Б. Ф. Володина, Е. С. Ляховича, А. С. Ревушкина, А. П. Колесниковой и др.
Многочисленные исследования, посвященные изучению деятельности вузовских библиотек (Буевич Г.А., Бургер И.П., Нестерович Н.Н., Паршуковой Г.Б.), отражают изменения в их деятельности. С позиций системного подхода деятельность вузовской библиотеки отражается в научных работах Н.В. Дроновой, Е.В. Зеленцовой, Г.Ю. Кудряшовой, В.Н. Марковой, И.С. Пилко и др. С позиций комплексного подхода Т.В. Коморовская рассматривает вузовскую библиотеку как целостную систему, представляющую собой самостоятельный системный объект, а также элемент научно-образовательного комплекса региона.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА ВУЗА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

1.1. Становление научных библиотек вузов

В истории человеческой цивилизации библиотеки появились гораздо раньше университетов. С возникновением университетов библиотеки чуть ли не сразу стали для них сокровищницей не столько книг и документов, сколько идей, мыслей, опыта предыдущих поколений и современников, свидетельством уровня их интеллектуальной, духовной и культурной жизни. Библиотека всегда была важным инструментом, используемым человеком для познания самого себя и окружающего мира.
Человеку в процессе познания изначально были необходимы самые разнообразные сведения, знания других людей. Считается, что появление первых библиотек можно отнести уже к ранней стадии развития человеческого общества.
С началом в Западной Европе эры университетов их составной и важнейшей частью сразу же становится библиотека. Книга в университете изначально была важнейшим элементом обучения: преподаватель читал книгу, а студент слушал. Вокруг университета, как правило, велась активная торговля книгами, а при университетах работали скриптории. После захвата в 1453 г. Константинополя турками и падения Византии началась массовая эмиграция в Италию верных идеалам античности византийских ученых. Это во многом способствовало утверждению ценностей, на которых стала строиться духовная жизнь ведущих итальянских культурных центров того времени — Флоренции и Венеции. Вместе с эмигрантами в Италию попали и уникальные собрания античных книг, в итальянском обществе стал пробуждаться интерес к изучению греческого и латинского языков, произведения античных авторов пользовались огромным спросом. Из всех стран Европы, которая в то время уже утратила связи с античным миром, Италия первой обратилась к античным идеалам, к идеалам свободной личности. Восторжествовала эпоха Возрождения. Немногим позже начались бурные процессы по пересмотру канонов и догматов христианской церкви — эпоха Реформации, связанная с именем священника и просветителя Мартина Лютера (1483—1546). Она носила не только религиозный характер, но затронула многие вопросы светской жизни: принципиально важным стал вопрос о создании возможностей для охвата образованием более широких слоев населения. Изобретение Иоганном Гутенбергом (о/с. 1399—1468) книгопечатания разрушило монополию на «знания избранных». Главной единицей социальной жизни в эпоху Реформации являлся город, и библиотеки рассматривались М. Лютером как важный элемент развития немецких городов за счет роста предприимчивости образованного бюргерства. Он писал, что нельзя останавливаться перед затратами и следует «открывать в больших городах библиотеки, которые устраивали бы всех», так как книга играет важную роль в формировании сознания христианского человека. Именно поэтому образование необходимо вывести за стены монастыря и сделать светским.
Север Европы, воспринявший лютеранство, постепенно становился пространством, где множилось количество университетов и соответственно университетских библиотек, которые превращались как в центры образования, так и в инструмент развития науки.
С XVI в. и до первой четверти XIX в. орден иезуитов на территории Польши и Великого княжества Литовского при поддержке королевской власти и местных феодалов создал сеть учебных учреждений, часть из которых стали основой для будущих университетов. При всех образовательных учреждениях «Общества Иисуса» (школах, резиденциях и миссиях) имелись библиотеки. Они являлись центрами интеллектуальной жизни не только членов ордена, но и многих жителей городов и шляхты. В книжных коллекциях иезуитских библиотек хранились Статуты Великого княжества Литовского, польские хроники, сборники источников по истории отдельных западноевропейских и восточных государств, сочинения античных авторов, «Записки о Галльской войне» Цезаря и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ГОСТ Р 57723-2017. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Системы электронно-библиотечные. Общие положения. – Введ. 2018-09-01. – Москва : Стандартииформ, 2017. – URL: https://allgosts.ru/35/240/gost_r_57723-2017.pdf (дата обращения: 18.12.2025). – Текст : электронный.
2. Абдулаева, Т. А. Использование АБИС для мониторинга данных об обеспеченности учебного процесса в вузе / Т. А. Абдулаева // Научные и технические библиотеки. – 2018. – № 4. – С. 60–71.
3. Абубакирова, М. И. Развитие представительства библиотеки вуза в социальных сетях / М. И. Абубакирова. – DOI 10.20913/1815-3186-2023-1-31-38 // Библиосфера. – 2023. – № (1). – С. 31–38.
4. Азаров, В. Н. Электронное интернет издательство и электронно-библиотечная система – комплексное решение задачи качества общевузовской системы образования и выхода во внешнюю систему образования и библиотечных ресурсов / В. Н. Азаров, Н. Н. Грачев // Качество. Инновации. Образование. – 2013. – № 7 (98). – С. 7-15. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19528319 (дата обращения: 10.10.2025). – Режим доступа: для авториз. пользователей.
5. Алешин, Л. И. Автоматизация в библиотеке : учеб. пособие / Л. И. Алешин. Ч. 1. — Москва : ИПО Профиздат : Изд-во МГУКИ, 2001-, 2001. — 172 с. : ил., табл. : см.
6. Алешин, Л. И. Обеспечение автоматизированных библиотечных информационных систем (АБИС) : [учебное пособие] / Л. И. Алешин. — Москва : Форум, 2012. — 430 с. : ил. : 22 см. — ISBN 978-5-91134-568-6.
7. Амичба, Л. Р. Специфика образовательного потенциала научных библиотек на примере исследования вузовской научной библиотеки / Л. Р. Амичба. – Текст : электронный // Концепт. – 2020. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-obrazovatelnogo-potentsiala-nauchnyh-bibliotek-na-primere-issledovaniya-vuzovskoy-nauchnoy-biblioteki/viewer (дата обращения: 10.09.2025). – Режим доступа: Электронная библиотека Киберленинка, свободный.
8. Антопольский, А. Б. Информационные ресурсы России / А. Б. Антопольский. М.: Либерея, 2004. – 423 с.
9. Антопольский, А. Б. Электронные библиотеки: принципы создания : научно-методическое пособие / А. Б. Антопольский, Т. В. Майстрович. –Москва : Либирея-Бибинформ, 2007. – 283 с.
10. Бакаева, И. А. Электронно-библиотечные системы как неотъемлемая часть образовательного процесса / И. А. Бакаева. – Текст : электронный // Современные проблемы гуманитарных и общественных наук. – 2017. – № 1 (14). – С. 3-4. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29966760 (дата обращения: 31.10.2025). – Режим доступа: для авториз. пользователей.

Весь текст будет доступен после покупки