Взаимодействие социального педагога с родителями по профилактике правонарушений школьников

Введение…………………………………………………...........………
Глава 1. Теоретические аспекты взаимодействия социального педагога и родителей в профилактике правонарушений школьников ………………………………………...…………………………...….
1.1 Сущностные характеристики понятия профилактики правонарушений школьников …………….. ……………...........
1.2 Социально-психологический портрет школьников…...………………………………………………………………..
1.3 Особенности взаимодействия социального педагога и родителей в профилактике правонарушений школьников ….................................................................................................
Глава 2. Организация взаимодействия социального педагога и родителей в профилактике правонарушений школьников ……………………………………...…………………………………….….
2.1 Условия организации взаимодействия социального педагога и родителей в профилактике правонарушений школьников ……………………………………………………………………….............
2.2 Программа взаимодействия социального педагога и родителей в профилактике правонарушений школьников ……………………....………………………………………………….…....
Заключение………………………………..………………..…..……….
Используемая литература…………………..………………….………..…
Приложение…………………………...………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Современная ситуация в нашем обществе породила множество социальных проблем, которые остались в прошлом или не имеют никакого отношения к нашей стране. Среди таких социальных явлений-большая бедность, отсутствие средств к существованию, длительное отсутствие доходов и безработица, что приводит к осложнению жилищных и материальных условий, семейная депривация и обострение внутрисемейных конфликтов, употребление многими людьми наркотиков, вредных веществ и алкоголя, девиантное поведение и оставление без присмотра старших.
Девиантное поведение часто наблюдается у подростков. В основе девиантного поведения лежат социальная незрелость и физиологические особенности растущего организма. К ним относятся любопытство, неспособность предсказать последствия своих действий, тяга к драматическим переживаниям и преувеличенное желание казаться независимым. Несоответствие между биологической и социальной незрелостью молодых людей и требованиями общества является источником практических отклонений.
В педагогической, медицинской и психологической литературе представлены результаты исследований девиантного поведения подростков, факторы, способствующие девиантному поведению, и формы его проявления. На практике педагоги и психологи работают с детьми и подростками, имеющими подобные проблемы, с целью их профилактики или коррекции. Следовательно, девиантное поведение включает в себя также аморальное поведение, делинквентность, преступность и суицид. Поэтому основным направлением работы специалистов является выявление и профилактика девиантного поведения учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

В детском и подростковом мире типичны различные формы отклоняющегося поведения, которые проявляются в нарушении школьной дисциплины, сквернословии, жестоком обращении с одноклассниками и учителями, потреблении алкоголя, психоактивных веществ и т.д. Одной из форм отклоняющегося поведения детей и подростков являются правонарушения. Правонарушение - это общественно опасное, виновное действие или бездействие, запрещенное законом и тянущее за собой юридическую ответственность. Профилактическая работа среди школьников приобретает особую значимость, направленная на обнаружение, локализацию и устранение факторов правонарушений.
Вопрос о профилактике преступлений приковывает внимание экспертов различных областей знания: криминологии, социологии, психологии, медицины, а также педагогической науки. Одной из задач педагогической науки считается заключение трудности предрасположенности ребят и молодых людей к правонарушениям и их профилактика, изучение действенных вероятностей сдерживания и предотвращения противоправного поведения молодых людей.
Профилактика правонарушений среди школьников представляет собой сложный многоступенчатый процесс. Количество исследований по этой проблематике довольно обширно в каждой научной области.
Например, в исследованиях, проводимых на стыке педагогики и криминологии, можно назвать работы Ю. Антоняна, Я. Анапреенко, А. Белкина, К. Игошева, Г. Миньковского, А. Литвинова, Д. Гурова, Т. Барило и других ученых. В трудах С. Беличева, Е. Змановской, А. Захарова, Ю. Клейберга можно найти психологическую характеристику личности несовершеннолетнего правонарушителя, первопричины и пути формирования.
Исследованиями Т. Шестаковой (профилактика правонарушений в сфере вольного времени), Н. Тищенко (профилактическая работа с детьми в общеобразовательной школе), А. Пыхарева (профилактика правонарушений средствами культурно-просветительной работы), Т. Краснобаевой (профилактика правонарушений средствами физического воспитания) были выявлены отдельные направления профилактики правонарушений средь подростков.
Российские преподаватели и психологи предназначили огромное количество трудов проблеме профилактики противоправного поведения и воспитания учащихся школ. Кандидат педагогических наук А. Тарас выявил содержание и специфику работы причин и особенностей правонарушений средь школьников. Педагогические индивидуальности предупреждения трудновоспитуемости несовершеннолетних охарактеризованы в исследовании Н.Н. Верцинской, а содержание общественно-образовательной корректировки девиантного поведения ученика обусловила Н. Бедулина.
Многочисленные исследования говорят о значимости, междисциплинарном характере трудностей в профилактике правонарушений у детей и молодежи. Выявление ее педагогической сущности подразумевает обсуждение понятий «профилактика» и «профилактика нарушений». Профилактика (от греч. «prophylaktikos») означает комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления или устранение факторов риска[2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Кочетов, А.И. Работа с трудными детьми / А.И. Кочетов, Н.Н. Верцинская. – М. : Просвещение, 1986. – 160 с.;
2. Об административных правонарушениях Кодекс Республики Казахстан от 5 июля 2014 года № 235-V ЗРК. https://adilet.zan.kz/rus/docs/K1400000235
3. Мартынова М.С. Социальная работа с детьми группы риска. – М.: Социальный проект., 2003;
4. Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика: учебное пособие. – М.: «Академия», 1999. – 440с.;
5. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика.- М.: Владос, 2003.;
6. Кличневич, И.В. Привлечение родителей к профилактике табакокурения среди несовершеннолетних (Родительское собрание) / И.В. Кличневич // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2007. – №3. – С. 47–49.;
7. Волкова, Н., Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Законность [Текст] / О. Величко. М., 2000;
8. Божович, Л.И., Благонадежина Л.В. Изучение мотивации поведения детей и подростков. [Текст]/ Л.И. Божович, Л.В. Благонадежина. – М.: Педагогика, 1972. – 352 с.;
9. Буров, Д. В. Педагогические аспекты профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в системе работы органов внутренних дел : на примере Ставроп. края : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Буров Данил Валерьевич ; [Ставроп. гос. ун-т]. - Ставрополь, 2004.;
10. Отклоняющееся поведение молодежи : крат. словарь-справочник / Владим. гос. пед. ун-т ; [авт.- сост.: Б. А. Ермолаев и др.] ; под общ. ред. В. А. Попова, С. А. Завражина. - Владимир : ВГПУ, 1994. - 141 с

Весь текст будет доступен после покупки