Язык, как известно, является динамичной и самосовершенствующейся системой. Одним из важных показателей развития этой системы является пополнение словарного состав языка, т.е. процесс слово?бразования, который свидетельствует о динамичном характере этой системы. Нововведения, затрагивающие языковые законы, находят свое отражение в лексике. Лексические изменения обусловлены необходимостью создания терминов для появляющихся предметов и явлений. В связи с этим современная лингвистика проявляет повышенный интерес к процессу словообразования, что приводит к изучению словообразовательных единиц, значений и т.д.
Слово?бразование (в широком понимании) является разделом язык?знания, который изучает все аспекты с?здания, функци?нирования, стр?ения и классификации производных и сложных слов.
Вопросами словообразования в разное время занимались ученые языковеды, такие как Б?дуэн де Куртенэ, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, Ф. Фляйшер, М.Д. Степан?ва, В.Г Чуваева и другие. По определению Б?дуэна де Куртенэ словообразование - это «раздел морфол?гии, который включает, кроме того, этимол?гию (учение о корнях), учение ? флексии и о полных словах. Словообразование – наука о словообразовательных суффиксах, с одной, и о темах или основах, с другой стороны» . Т.е. учение о словообразовании перестало ограничиваться лишь словообразовательными аффиксами, языковеды преступили к изучению основ
Б?дуэн де Куртенэ, в рамках языка как динамичной системы, рас-пространяет принцип изменчивости на все элементы слова (корень, при-ставку, суффикс и окончание) и считает необходимым, разлагая слово на морфемы, следовать живому чутью языка, оперировать не «какими-то фикциями, витающими в туманной атмосфере праязыка, но живыми ча-стями склоняемых и спрягаемых слов» .
Лев Владимирович Щерба, в свою очередь, считает, что словообразование - это «живые схемы для обозначения новых понятий, а цель словообразования заключается в том, чтобы показать, как действительно образуются или могут образовываться слова для новых понятий в говоре» .
Мария Дмитриевна Степанова, рассматривая словообразовательный процесс в немецком языке, отмечает, что «словообразование в системе языка тесно связано как с грамматикой, так и с лексикой, потому что глубокое изучение словообразовательных средств позволяет более точно рассмотреть лексический состав языка» .
Процесс словообразования в русском языке осуществляется при по-мощи способов, которые можно разделить на две основные группы, вы-деленные В.А. Бел?шапк?в?й :
1. Аффиксальные способы;
2. Неаффиксальные (безаффиксные) способы словообразования.
Вышеуказанные словообразовательные способы пополнения сло-варного состава русского языка мы подробно рассмотрим в этой курсовой работе.
Теоретическую основу исслед?вания составили труды известных отечественных языковедов: Г.О. Вин?кура, А.И. Смирницкого, В.А. Бел?шапковой, Ю.С. Степанова, В.В. Виноградова, Б?дуэна де Куртенэ, С.И. Ожегова, В.Н. Немченк?, Н.С. Валгин?й, Л.В. Щербы, А.Н. Тихонова, Н.М. Шанск?го, А.Л. Аверьян?вой и некоторых других.
Целью работы является подробное рассмотрение аффиксальных и неаффиксальных способов словообразования в русском языке.
В соответствии с целью выдвинуты следующие задачи:
1. Дать общую характеристику словообразовательного процесса в рус-ском языке;
2. Классифицировать аффиксальные способы образования слов;
3. Рассмотреть механизмы безаффиксного словообразования на примере некоторых частей речи.
Актуальность работы обусловлена необходимостью пополнять и систематизировать данные о способах словообразования в русском языке, учитывая динамичное развитие языка как обновляющейся системы.
Структура работы. Курс?вая работа состоит из введения, трех теоретических частей, заключения и списка литературы.
Весь текст будет доступен после покупки
