Диагностика умственного развития и общих способностей

Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретические основы умственного развития и общих способностей..4
1.1 Сущность интеллекта………………………………………………….4
1.1.1 Понятие интеллекта……………………………………………...4
1.1.2 Виды интеллекта…………………………………………………5
1.1.3 Уровни интеллектуальной активности…………………………7
1.2 Влияние школы и социального окружения на умственное развитие
обучающегося………………………………………………………....8
1.3 Методы диагностики умственного развития и общих
способностей………………………………………………………….8
Вывод по первой главе……………………………………………………….…...10
Глава 2 Экспериментальное исследование интеллекта и общих способностей с
помощью методики Дж. Равена…………………………………………11
2.1 Методика Дж. Равена………………………………………………...11
2.2 Диагностика уровня развития особенностей внимания и
невербального (наглядного) мышления…………………………….12
Вывод по второй главе…………………………………………………………….15
Заключение………………………………………………………………………...16
Список используемой литературы……………………………………………….17

Весь текст будет доступен после покупки

Компьютерная диагностика умственного развития и общих способностей представляет особую актуальность, так как изучение интеллекта и способов его диагностики является одной из базовых проблем психологии. Изучение интеллекта способствует более глубокому раскрытию основных закономерностей психического развития индивида, пониманию природы индивидуальных различий в проявлении общих способностей.
В силу значимости социальных и личностных последствий, диагностика интеллекта в период усиленного развития, изменения и обучения, каким является детство, волнует не только психологов, но также и педагогов. В силу этих причин изучение интеллекта детей приобретает особую остроту и ответственность.
Целью исследования является диагностика умственного развития и общих способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретически основы умственного развития и общих способностей
1.1 Сущность умственного развития
1.1.1 Понятие интеллекта
Интеллект или ум - качествопсихики, состоящее изспособностиосознавать новые ситуации, способности к обучению и запоминанию на основеопыта, пониманию и применению абстрактных (фракталы) концепций, и использованию своих знаний для управления окружающей человека средой. Общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет познавательные способности:ощущение,восприятие,память,представление,мышление,воображение [1].
Интеллект, как способность, обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как: способности познавать, обучаться, мыслитьлогически, систематизировать информацию путём еёанализа, определять её применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать её с подобной и т. д. О наличии интеллекта можно говорить при совокупности всех этих способностей, в отдельности каждая из них не формирует интеллект.
Особенности интеллектуальной системы человека состоят из нескольких параметров:
1. Объём рабочей памяти, способность к предсказыванию, использованию орудий, логике;
2. Многоуровневая иерархия отбора ценной информации - в этом задействованы шесть слоёвнейронов;
3. Сознание;
4. Память.
Часть исследователей интеллекта и рабочей памяти считает, что рабочая память и подвижный интеллект находятся в сильной связи друг с другом и в значительной степени являются эквивалентными конструктами, другие, что хотя эти сущности коррелируются, но являются автономными, как рост и вес. Показано, что индивидуальные различия рабочей памяти объясняют от трети до половины всех индивидуальных различий общего интеллекта.
Различное содержание деятельности требует развития определённых интеллектуальных способностей индивида. Но во всех случаях необходима чувствительность индивида к новому, актуальным проблемам, к тенденциям возможного развития ситуации.
Существенное качество ума индивида - предвидение возможных последствий предпринимаемых им действий, способность предупреждать и избегать ненужныхконфликтов. Одной из основных особенностей развитого интеллекта является способность к интуитивному решению сложных проблем.
Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом данного индивида, так и широтой его жизненного опыта. У конформных индивидов формируется так называемое целевое мышление. Целевой компонент мышления заключается в построении плана будущих действий (представление о результате и способе его получения). Механизмом построения плана является целеобразование - постановка промежуточных целей на пути к достижению конечной цели деятельности. Например, «найти способ», «найти все возможные способы», «найти оптимальный способ», «найти принцип решения» [2].
В групповом мышленииначинают преобладать расхожие стереотипы, шаблонные ориентации, схематизированные матрицы поведения. Возникают деформации в содержании интеллекта. Возможны деформации и в структуре интеллекта, в его организации. Негативным качеством интеллекта является ригидность мышления - его негибкость, предвзятое отношение к явлению, преувеличение чувственного его впечатления, приверженность к шаблонным оценкам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Сайт «Wikipedia» Интеллект [Электронный ресурс] / Официальный сайт wikipedia - Публичный: https://ru.wikipedia.org/wiki/, свободный (дата обращения: 15.03.2022).
2. Сайт «psyera.ru» Личностные факторы мышления [Электронный ресурс] / Официальный сайт psyera.ru - Публичный: https://psyera.ru/lichnostnye-faktory-myshleniya_9151.htm, свободный (дата обращения: 15.03.2022).
3. Сайт «Wikipedia» Кристаллизовавшийся интеллект [Электронный ресурс] / Официальный сайт wikipedia - Публичный: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%, свободный (дата обращения: 15.03.2022).
4. Сайт «b17.ru» Эмоциональный интеллект [Электронный ресурс] / Официальный сайт b17 - Публичный: https://www.b17.ru/article/83561/, свободный (дата обращения: 04.04.2022).
5. Сайт «pandia.ru» Эмоциональный и социальный интеллект [Электронный ресурс] / Официальный сайт pandia.ru - Публичный: https://pandia.ru/text/78/412/6504.php, свободный (дата обращения: 04.04.2022).
6. Сайт «studopedia.ru» Эмоциональный и социальный интеллект [Электронный ресурс] / Официальный сайт studopedia.ru - Публичный: https://studopedia.ru/3_190516_emotsionalniy-i-sotsialniy-intellekt.html, свободный (дата обращения: 04.04.2022).

Весь текст будет доступен после покупки