Интернет - технологии в образовательной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ 7
ГЛАВА 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 14
ГЛАВА 3. ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 20
1.1. Интернет-ресурсы в процессе освоения учебных дисциплин 23
1.2. Основы дистанционного образования 30
1.3. Проектная деятельность в сети интернет 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45

Весь текст будет доступен после покупки

Стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования. Можно с уверенностью утверждать, что в современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных, в частности, на Интернет-технологиях.
Интернет сейчас есть в каждом телефоне, планшете, компьютере. Он активно используется для общения, работы, учебы. Очень важно использовать данный ресурс с максимальной пользой. Именно образование – одна из самых важных сфер в нашей жизни. Интернет-технологии в образовании позволяют производить обучение на любом расстоянии. Это стало настоящей находкой для множества людей. В первую очередь это экономия времени, комфорт и удобство такой системы. Для некоторых групп населения это хороший шанс получить образование, для инвалидов, которые не могут посещать обычные учебные заведения. Дистанционное обучение позволяет постоянно повышать квалификацию, заканчивать лучшие учебные заведения, даже если нет возможность переезда.
Интернет-технологии применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия учителя и учащегося в системах дистанционного и открытого образования. Современный учитель должен не только обладать достаточным количеством знаний в области интернет и информационных технологий, а также хорошо знать, как применить их в своей профессиональной деятельности.
Важнейшая задача образования в век информации – обучение коммуникационным навыкам.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ

Интернет — всемирная система объединенных компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Cостоит из многих тысяч корпоративных, научных, правительственных и домашних компьютерных сетей. Объединение сетей разной архитектуры и топологии стало возможно благодаря интернет протоколу и принципу маршрутизации пакетов данных.
Сам протокол был рождён в дискуссиях внутри организации «Группа по решению задач проектирования интернета». Комитеты организации публикуют документы, в которых даются технические спецификации и точные объяснения по многим вопросам.
К середине 2015 года число пользователей интернета достигло 3,3 млрд человек. Во многом это было обусловлено широким распространением сотовых сетей с доступом в интернет стандартов 3G и 4G и развитием социальных сетей и удешевлением стоимости интернет-трафика.
В сентябре 2017 года ООН сообщила о том, что доступ к интернету имеют меньше половины (48 %) населения Земли. При этом с 2010 года количество интернет-пользователей увеличилось на 1,5 млрд человек. [1]
Технология — от греческих слов techne (искусство, мастерство, наука) и logos (понятие, учение, знание). Можно предположить, что под технологией следует понимать научные знания об умении, искусстве, мастерстве. В толковом словаре понятие технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. В нашем случае, рассматривая аспект педагогической деятельности, важно понятие педагогической технологии:
• «упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению педагогических целей» (Д.Г.Левитес);
• «продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя» (В.М. Монахов).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдикеев, Н. Интернет-технологии в экономике знаний [Текст] / Н. Абдикеев – М.: Инфра-М, 2010. – 448 с. – ISBN 978-5-16-003767-7.
2. Гаврилов, М.В. Информатика и информационные технологии [Текст] / М.В. Гаврилов – М.: Юрайт, 2011. – 350 с. – ISBN 978-5-9916-1297-5.
3. Грабауров, В.А. Информационные технологии [Текст] / В.А. Грабауров – М.: Современная школа, 2006. – 432 с. – ISBN 985-6751-59-4.
4. Гребешков, А.Ю. Стандарты и технологии управления сетями связи [Текст] / А.Ю. Гребешков – М.: Эко-Трендз, 2003. – 288 с. – ISBN 5-88405-047-X.
5. Деркач, А. Современные информационные технологии в науке и образовании [Текст] / А.Деркач – М.: РАГС, 2010. – 188 с. – ISBN 978-5-241-01042-1.
6. Зырянова, Е.В. Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении [Текст] / Е.В. Зырянова – М.: Флинта, 2010. – 288 с. – ISBN 978-5-9765-0851-4.
7. Исаченко, О.В. Программное обеспечение компьютерных сетей [Текст] / О.В. Исаченко – М.: Инфра-М, 2012. – 120 с.–ISBN 978-5-16-004858-1.
8. Калинкина, Т.И. Телекоммуникационные и вычислительные сети. Архитектура, стандарты и технологии [Текст] / Т.И. Калинкина – М.: БХВ-Петербург, 2010. – 288 с. – ISBN 978-5-9775-0573-4.
9. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в образовании [Текст] / Т.С. Комарова – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 128 с. – ISBN 978-5-86775-907-0.
10. Лесничая, И.Г. Информатика и информационные технологии [Текст] / И.Г. Лесничная – М.: Эксмо, 2006. – 544 с. – ISBN 5-699-12955-3.

Весь текст будет доступен после покупки