Использование приемов критического мышления «кубика блума» и «ромашки блума» как универсального приёма – для всех предметов начальных классов

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….5
1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Прием «Кубика Блума» и «Ромашка Блума» на уроках в начальных классах…………………………………………………………………………….6
1.1. Методика использования «Кубика Блума»…………………………...7
1.2. Варианты использования «Кубика Блума» на уроках………………8
1.3. Кубик Блум в начальных классах……………………………………...8
1.4. Прием «Ромашки Блума»………………………………………………10
1.5. Варианты использования «Ромашки Блума»……………………….11
1.6. Применение «Ромашки Блума» на уроке математики в 1 классе».12
2. Урок русского языка во втором классе с использованием приема «Кубика Блума и «Ромашки Блума»………………………………………...15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….23
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Дети с рождения верят всему тому, что говорят ему родители, и они им безусловно доверяют — это закон жизни. Вся информация от родственников принимается ими как неоспоримый факт. Развитие ребенка сопрягается с развитием интереса и любознательности. Владея мощной мотивацией и любознательностью, интересы заставляют детей активно стремиться к знаниям с помощью вопросов и удовлетворять своё любопытство. За простыми интересующими их вопросами «Что это?», «Где это?», возникают познавательные вопросы «Зачем?», «Как?» и «Почему?».
Вопросы детей, их специфика и количество – одна из характеристик развития их мышления. Ребёнок упорно и настойчиво ждёт от старших аргументированных ответов. Кроме того, он может выразить своё негодование и возмущение, вызванное его несогласием, даже выразить протест, если данный ему ответ расходится с его суждением. Если ребёнок возражает взрослому, то это является началом формирования его критического мышления. Бесспорно, в данной ситуации этот ребёнок будет стремиться к самостоятельности в поиске ответов на свои вопросы.
К сожалению многие дети, которые пришли в первый класс, ещё не умеют задавать вопросы, поэтому у них очень ограничен словарный запас, незаинтересованность, невысокая потребность в обучении. Вернее вопросы, которые задаются учащимися, чаще простые, односложные, которые требуют ответов «да» или «нет», а в лучшем случае опираются только на определенные факты.
Познавательный интерес как один из важных видов интереса, который оказывает важное весомое влияние на процесс и итог обучения. Он не только активирует умственные способности ребенка, но и направляет её к дальнейшему решению различных задач. Развивать познавательный интерес необходимо на всех уроках по любому предмету, или частично на каких-то этапах урока.

Весь текст будет доступен после покупки

ОСНОВАНАЯ ЧАТЬ.
1. Основная часть. Прием «Кубика Блума» и «Ромашка Блума» на уроках в начальных классах.

"Кубик Блума" – это прием технологического критического мышления.
Целью современного образования, является принцип "учить не науке, а учить учиться". Давайте разберемся как развивать в ребенке навыки критического мышления? А также как использовать приемы и технологии?
Предлагаю один из популярных приемов технологии критического мышления, разработанных американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Прием называется "Кубик Блума".
Бенджамин Блум популярен как создатель оригинальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Он предложил теорию, которая разделяет образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Говоря доступным языком он обозначил эти блоки как, "Знаю", "Творю" и "Умею". Смысл этой теории предложить ребенку не готовое знание, а проблему. А он, в свою очередь, использует свой опыт и познания, чтобы найти пути разрешения этой проблемы.
Он разработал свою теорию в 1956 году. Основная идея которого заключается в том, что обучение — это последовательный процесс. Который состоит из шести уровней: запоминание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Каждый из этих уровней опирается на предыдущий: без знания невозможно понимание, без понимания — применение и далее. Например, если человек не знает, что такое лопата, то не поймет как с её помощью вскопать землю.
По Блуму, проверка знаний тоже охватывает каждый из этих уровней от простого к сложному: от знания к оценке навыков.
Блум пришёл к выводу, что двоякие и неточные формулировки вопросов вводят в заблуждение: ответ не очевиден, даже если ученик вдумчиво изучил материал. В итоге, он путается, отвечает неверно и не справляется с заданием. Чтобы этого не происходило, учёный предложил использовать конкретные глаголы действия в заданиях для каждого из шести уровней. Они помогают учителю оценить глубину знаний ученика, а ему — понять, что от него ожидает услышать учитель. Чтобы детально проанализировать знания детей, Блум предлагает разделить задания на 6 групп вопросов. Каждая группа сooтветствует конкретному уровню. Например сначала, мы проверяем, насколько хорошо учащийся запомнил учебный материал. Потом — что он понял. Затем — какие знания ученик может применять на практике и так далее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бенджамин Блум и критическое мышление [Электронный ресурс]. —Дата доступа: 06.02.2022.
2. Загашев, И.О. Учим детей мыслить критически / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. — Санкт-Петербург: Изд-во «Альянс-Дельта», 2003. — 206 с.
3. Учебник для средних общеобразовательных школ с русским языком обучения. Узбекистан. В.Ю.Уварова, Н.М.Усманова, К.В.Арутюнова, Г.Ф.Бузикова, О.Ш.Евстафьева «Русский язык» 2 класс (3-я часть). 2023г.
4. Ильина, И.И. Развитие интереса к чтению у младших школьников — Дата доступа: 06.02.2022.
5. Румбешта, Е.А. Освоение обучающимися начальной школы умения задавать вопросы как основа обучения решению проблем [Электронный ресурс]. Дата доступа: 06.02.2022.
6.Математика 3-класс И.В. Репьёва. Издательство:Ташкент-2023год
7.Естествознание 3-класс Ю.В.Маликова.Издательство: Ташкент -2023год
8.Русский язык 3-класс.В.Ю.Уварова, Н.М.Уманова,К.В. Арутюнова. Издательство: Ташкент-2023год.

Весь текст будет доступен после покупки