Исследование экологических представлений детей 4–5 лет

Введение…………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретическое обоснование развития экологических представлений дошкольников…………………………………….......7
1.1 Современные подходы к экологическому воспитанию детей…….7
1.2 Экологическое воспитание дошкольников в ДОУ детей 4-5 лет
1.3 Игровые занятия как основная форма организации экологического исследования детей 4-5 лет……………………………………………15
Глава II Опытно – экспериментальное исследование развития экологических представлений дошкольников………………….21
2.1 Диагностика развития экологических представлений дошкольников 4-5 лет…………………………………………………21
2.2 Формирование развития экологических представлений дошкольников посредством авторских игровых методик………….31
2.3 Анализ результатов исследования детей 4-5 лет……………..…39
Заключение……………………………………………………………48
Список используемой литературы…………………………………..50

Весь текст будет доступен после покупки

Детство, по мнению педагогов и психологов, является сложным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. В этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано.

Проблема формирования экологической культуры в России занимает важное место в педагогике и требует всестороннего рассмотрения и абсолютного изучения не только на теоретическом уровне, но и на уровне практической работы с детьми. Феномен экологической культуры рассматривают Н.Н. Вересов, Л.И. Грехова, Н.С. Дежникова, А.П. Сидельковский, И.Т. Суравегина и другие исследователи. Я.И. Габаев, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Б.Г. Иоганзен, Е.Е. Письменная, И.Т. Суравегина и другие разработали принципы экологического образования.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста, прежде всего, направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде: земле, воде, флоре, фауне. Научить детей любить и беречь природу, бережно применять природные богатства - главные задачи экологического воспитания.

Экологическое воспитание дошкольников воспитывает ответственность за сохранение природы, воспитывает чувство прекрасного, способность видеть природную красоту, дает понимание тесной взаимосвязи всего живого на планете. Направляет детскую активность в положительное русло и расширяет кругозор.

Весь текст будет доступен после покупки

Выбирая приоритетное направление в работе с дошкольниками, я решила остановиться на проблеме экологического воспитания дошкольников. Данный выбор был сделан не случайно. В настоящее время невозможно не заняться экологическим воспитанием и не исследовать эту тему, в какой бы сфере специализировались. В наши дни у детей, как и у взрослых, преобладает потребительский подход к природе, который на мой взгляд, обусловлен низким уровнем экологической культуры - люди не воспринимают экологические проблемы, как личностно значимые. На сегодняшний день, когда состояние окружающей среды ухудшилось и ситуация является критической, необходимо предпринимать все возможные меры, чтобы каждый человек осознал свою связь с природой и понимал необходимость ее сохранения для будущих поколений.

Дошкольный возраст характеризуется насыщенностью развития эмоционально-ценностного взаимоотношения к окружающему миру. В связи с этим, экологическое воспитание детей-дошкольников заслуживает важнейшего значения, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является неотъемлемой частью духовной культуры человека. Мне, как воспитателю дошкольного учреждения, развитие у детей экологической культуры представляется главной задачей.

Из выше сказанного, значимой целью экологического исследования мне представляется развитие экологической культуры, как совокупности экологического сознания, экологических чувств, экологической деятельности, через воспитание любви к природе, понимание происходящих в ней процессов и их взаимосвязей. Достижение поставленной цели нужно осуществлять через решение следующих задач экологического воспитания: воспитание любви к природе через прямое общение с ней, формирование элементарных знаний о природе, организация навыков поисково-экспериментальной деятельности, развитие сопереживаний к бедствиям природы и потребности бороться за ее сохранение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды» 2012.
2. Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования населения» 2012.
3. Алексеев, С.В. К вопросу об учебно-методическом обеспечении экологического образования / С.В. Алексеев // Методист, 2012. - №2. - С.28.
4. Азбука экологического воспитания // Дошкольное воспитание, 2013. - № 5.
5. Акимова, Т.А. Экология: Учебник / Т.А.Акимова. - М.: Академия, 2007. - 453 с.
6. Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников / Н.К. Андриенко // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 1. - С.10-12.
7. Ашиков, В.И. Семицветик. Программа и руководство по культурно - экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста / В.И. Ашиков, С.Г.Ашикова. - М., 2009.
8. Ашиков, В. Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников / В.Ашиков // Дошкольное воспитание, 2008. - № 2. - С. 34.
9. Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ / Н.П. Берестнева // Ребенок в детском саду, - 2014. - № 1. - С.48-52.
10. Букин, А.П. В дружбе с людьми и природой / А.П. Букин. - М.: Просвещение, 2010.
11. Васильева, А.И. Учите детей наблюдать природу / А.И. Васильева. - Минск, 2013. - 297с.

Весь текст будет доступен после покупки