Методика проведения уроков с эколого-химическим содержанием по теме «Гидроксипроизводные углеводородов»

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретико-методические подходы к реализации экологического принципа на уроках химии. 5
1.1. Экологизация школьного образования 5
1.2. Анализ системы эколого-химических понятий в курсе химии средней школы 7
Выводы по первой главе: 11
ГЛАВА 2. Методика развития познавательного интереса к эколого-химическим проблемам на уроках химии 12
2.1. Методический анализ темы «Гидроксипроизводные углеводородов» с точки зрения эколого-химического подхода 12
2.2. Подбор заданий и упражнений с эколого-химическим содержанием для уроков по теме «Гидроксипроизводные углеводородов» 15
2.3. Разработка конспекта урока по химии по теме «Гидроксипроизводные углеводородов» 24
Выводы по второй главе: 35
Заключение 36
Список литературы 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работки. В настоящее время болезненно встал вопрос трудности отношений в системе индивидуум-природа из-за несоблюдения дисбаланса между нуждами общества и окружающей адаптацией. Неразумное взаимоотношение мироздания к сущности содействует становлению экологического дефолта.
Формирование демографических ценностей, которые являются неотъемлемой половиной нравственной цивилизации, является значимой задачей современного образования. Демографическая культура, построенная на осмысленном и ответственном отношении к сущности, является значимым компонентом демографического образования.
Эффективность экологического воспитания во многом влияет от преемственности решенья его задач на различных этапах общеобразовательного процесса от общеобразовательного обучения до нижайшей школы. Невзирая на государственный метод к этому процессу, изыскание проблем демографического образования и маршрутов сформирования демографической культуры и познаний в этой области просит дальнейшего исследования. Это определяет злободневность темы нашего изыскания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретико-методические подходы к реализации экологического принципа на уроках химии.
1.1. Экологизация школьного образования

Экологическое воспитание учащихся – это формирование у школьников бережного отношения к природе и всему живому, понимание ценности природы, готовности к сохранению природных богатств.
Основная цель экологического воспитания – это формирование экологической культуры личности и общества. Экологическая культура – это часть общей культуры, которая проявляется в жизни и поступках, это качество личности осознавать ценность жизни. Культура базируется на экологических знаниях, поэтому важна экологическая образованность школьника. Экологический материал входит во все биологические разделы. Поэтому важно усвоение школьниками таких понятий как: «взаимосвязь организма и среды», «смена природных сообществ», «биосфера», «антропогенные факторы». Причем последнее понятие важно как в положительном, так и в отрицательном аспекте, что необходимо в свете природоохранного воспитания.
Поэтому методическими условиями природоохранного воспитания будут являться следующие аспекты:
• акцентирование внимания на элементах охраны природы при изучении растений, животных, грибов (охраняемые виды);
• формирование положительной мотивации при изучении охраняемых видов;
• посильное деятельное участие в охране природы района, города, края; активизация общественно-полезной деятельности учащихся по охране природы;
• формирование гражданской позиции по отношению к природе.
При осуществлении экологического воспитания возможны все методы преподавания биологии с организацией исследовательской деятельности учащихся; информационной (работа с источниками информации по экологическим проблемам). Экологическое воспитание может проводиться также с использованием различных форм обучения биологии: урочная, домашняя, внеурочная и особенно – внеклассная (проведение месячников биологии и экологии, праздников, экскурсий).
Методические условия формирования экологической культуры:
• понимание экологии как науки о взаимосвязи и взаимовлиянии живых организмов;
• осознание роли человека в экологической ситуации на планете, в стране, на территории области;
• осознание актуальности экологических проблем и необходимости их позитивного решения в системе взаимодействия «человек – общество – природа»;
• интеграция научных знаний о взаимодействии природы, человека и общества.
Экология является научной основой природопользования, знакомит с прикладной ролью науки в рациональном использовании природных богатств и дает обоснование бережного и рационального их использования.


1.2. Анализ системы эколого-химических понятий в курсе химии средней школы
Курс химии предоставляет самые разнообразные методические возможности для формирования и расширения экологического сознания обучающихся.
Учащиеся расширяют и углубляют знания об охране природы и экологии, предполагается экологический практикум, в ходе которого предусматривается изучение экологических систем, экологических сред, оценка их состояния, оценка антропогенного влияния и т.п.
Уже на самых первых уроках (например, УМК О. С. Габриеляна «Химия. 8-й класс», § 2 «Превращения веществ. Роль химии в жизни человека») можно обсудить с учащимися двойственную роль химии в нашей жизни: с одной стороны, как источника многих благ современного общества, с другой – как источника экологических последствий, которые эти блага нам несут. Вместе с тем именно химическая наука призвана решать многие экологические проблемы, которые и были порождены, зачастую, неграмотным использованием человеком знаний, в том числе из области химии [6, с. 6].
Благодатную почву для формирования и развития экологического мышления в начале изучения школьного курса химии создает тема «Кислород. Оксиды. Горение». Отметим всего лишь несколько важнейших экологических аспектов, рассматриваемых в этой теме: – загрязнение атмосферного воздуха и его последствия. Продукты полного и неполного сгорания веществ как загрязнители окружающей среды.
Роль зелёных растений в поддержании постоянного состава атмосферного воздуха. Понятие «парниковый эффект». Приемы поддержания чистоты воздуха в помещениях; – образование озона в природе и его значение для сохранения жизни на Земле. Преимущества использования озона для обеззараживания воды и дезинфекции воздуха в помещениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеенко, А.А., Баян, Е.М., Сажнева, Т.В. Эколого-химическая характеристика родников: исследовательская работа // Химия в школе. – 2014. – № 1. – С. 70-73.
2. Безуевская В.А. Химические задачи с экологическим содержанием //Химия в школе № 3, 2000. С.59-61.
3. Винокурова Н.Ф., Кривдина И.Ю. Подготовка учителя для образования в интересах устойчивого развития//Современные проблемы науки и образования.2016. №5. С.252.
4. Глазачев С.Н. Моделирование пространства формирования экологической культуры: теоретический аспект [Текст] / С.Н. Глазачев, И. В. Вагнер, М. П. Полева // ЭПНИ «Вестник Международной академии наук. Русская секция» (Электронный ресурс). - М., 2011. №1: 1- 5.
5. Глинка Н. Л. Задачи и упражнения по общей химии: учеб. пособие //В.А. Рабиновича, Х.М. Рубинной. –изд. стер., - М.: Интеграл-Пресс. – 2006.

Весь текст будет доступен после покупки