МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБ ГИДРОСФЕРЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБ ГИДРОСФЕРЕ 5
1.1. Система знаний об гидросфере 5
1.2. Психолого-педагогические основы формирование знаний о водной оболочке Земли у школьников 6
1.3. Инновационные технологии в обучении географии 10
Глава 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБ ГИДРОСФЕРЕ 15
2.1. Использование современных педагогических технологии при формировании знаний об гидросфере 15
2.2. Программа по изучению ключевых вопросов в школьной географии на примере темы «Гидросфера» 18
2.3. Разработка урока по теме «Гидросфера и человек» 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32

Весь текст будет доступен после покупки

Еще 350 лет назад английский писатель Томас Фуллер с грустью заметил: «Воду мы начинаем ценить не раньше, чем высохнет колодец». Неоценима роль воды в жизни и деятельности человека. Существуя в трех агрегатных состояниях, вода является основой развития геологической истории планеты, возникновения и продолжения биологической жизни на Земле. Чистая вода-необходимое условие благополучного существования всего живого.
Актуальность темы курсовой работы. Важнейшими знаниями, изучаемыми в курсе географии, являются знания о земной поверхности и оболочках Земли. В число важных образовательных задач входит усвоение учащимися специальных знаний и предметных умений по теме «Гидросфера», способов деятельности, мыслительных операций, ценностных ориентаций и смыслов, вырабатываемых относительно данного предметного содержания.
Цель курсовой работы заключается в исследовании особенностей изучения ключевых вопросов школьной географии на примере темы «Гидросфера».
Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть теоретические основы формирования знаний об гидросфере;
- охарактеризовать методику формирования знаний об гидросфере;
- предложить программу по изучению ключевых вопросов в школьной географии на примере темы «Гидросфера»;
- разработать урок по теме «Гидросфера и человек».
Объект курсовой работы: учебный процесс.
Предмет курсовой работы: изучения ключевых вопросов школьной географии на примере темы «Гидросфера» и ее методическое обеспечение.
Методы исследования: теоретический изучение и анализ методической, географической, психолого-педагогической литературы по представленной проблеме;

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБ ГИДРОСФЕРЕ
1.1. Система знаний об гидросфере

География - это наука, в которой изучение «земной поверхности» и ее описание осуществляется в контексте человеческого мира и человеческого жилья, с точки зрения его общих характеристик и взаимных отношений. Земная поверхность неравномерно сформирована над землей. Человеческие действия также имеют свое влияние повсюду в этой области. География дает подробное объяснение всего этого. Поэтому говорят, что география – это наука о распределениях. Он анализирует поверхностные изменения.
Гидросфера – это водная оболочка Земли, которая включает все воды, находящиеся в жидком, твёрдом (в виде снега и льда) и газообразном (в виде водяного пара) состояниях.
Более 96 % вод гидросферы – это воды морей и океанов. Гидросферу принято разделять на две части: воды Мирового океана (или Мировой океан) и воды суши, включая подземные воды. Гидросфера – одна из самых подвижных оболочек Земли.
Мировой океан – главная часть гидросферы. Мировой океан занимает свыше 361,1 млн км? (около 70,8 %) земной поверхности.
По особенностям распределения воды и суши можно разделить земной шар на океаническое и материковое полушария. В океаническом полушарии воды Мирового океана занимают 90,5 % площади, в материковом полушарии – 52,7 %.
Мировой океан занимает около 3/4 поверхности Земли и имеет значение даже для тех – районов суши, которые удалены от морских побережий на тысячи километров [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бекетова, С. И. Функциональная грамотность в процессе обучения физической и экономической географии в школе [Текст] / С. И. Бекетова, М. Р. Валиев, Е. Н. Кубышкина // Лучшие практики общего и дополнительного образования по естественно-научным и техническим дисциплинам: материалы II Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти академика РАН К.А. Валиева, Елабуга, 15 января 2022 года. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2022. – С. 44-49.
2. Брылёв, В. А., Ступникова, А.Д. Научное краеведение как основа регионального содержания школьной географии [Электронный ресурс] // Известия ВГПУ. 2020. №2 (145). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnoe-kraevedenie-kak-osnova-regionalnogo-soderzhaniya-shkolnoy-geografii (дата обращения: 13.03.2023).
3. Вопросы образования и психологии : монография / Е. А. Бакланова, Т. А. Барзыкина, С. И. Бекетова [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2021. – 172 с.
4. Голованова, Н. Ф. Педагогика: учебник и практикум для вузов [Текст] / Н. Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 377 с.
5. Гайсин, И. Т. Формирование экологической культуры у студентов профессионального образования на уроках географии / И. Т. Гайсин, А. Д. Хаялеева, Р. Г. Зайнуллина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук: Сборник научных трудов V Международной конференции профессорско-преподавательского состава [Текст], Казань, 19 марта 2021 года. – Казань: Общество с ограниченной ответственностью "Печать-Сервис-XXI век", 2021. – С. 141-142.
6. Гайсин, И. Т. Электронные образовательные ресурсы для учителей на уроках географии / И. Т. Гайсин, А. Д. Хаялеева, Э. Р. Галеева // Педагогика, психология, общество: от теории к практике: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием [Текст], Чебоксары, 26 ноября 2021 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2021. – С. 82-83.
7. Грушина, Т.П., Кабанов А.М. Применение технологии образовательного туризма в преподавании географии в школе // Современное педагогическое образование. 2022. №2. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-tehnologii-obrazovatelnogo-turizma-v-prepodavanii-geografii-v-shkole (дата обращения: 13.03.2023).
8. Гришакина, О. П. Практико-ориентированный подход в современной школьной географии [Текст] / О. П. Гришакина // Актуальные исследования. – 2021. – № 4(31). – С. 56-59.
9. Грушина, Т.П., Бяшкин М.М., Кабанов А.М. Формирование образовательного пространства в условиях дистанционного образования // Современное педагогическое образование. 2022. №4. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obrazovatelnogo-prostranstva-v-usloviyah-distantsionnogo-obrazovaniya (дата обращения: 13.03.2023).
10. Джуманов, Б.Н. Процесс и способы повышения активности, учащихся в преподавании географии // Вестник науки. 2022. №4 (49). [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/protsess-i-sposoby-povysheniya-aktivnosti-uchaschihsya-v-prepodavanii-geografii (дата обращения: 13.03.2023).

Весь текст будет доступен после покупки