Активность и самостоятельность учащихся в учебно-познавательной деятельности возможны только при организации тесного сотрудничества учителя и ученика. Механизмом таких отношений в процессе обучения био-логии могут являться различные виды деятельности, участвуя в которых школьники реализуют свои склонности и интересы.[3, 28]. К таким видам деятельности мы относим одну из обязательных форм обучения биологии - домашние работы.
Домашние задания – являются неотъемлемой частью учебного процесса на каждой ступени обучения. Необходимо помнить о том, что каждый этап учебной деятельности решает какую-либо учебную задачу. В рамках реализации ФГОС ООО этот вид деятельности школьника предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных. При продумывании домашнего задания учитель ставит определенную цель и задачи перед детьми. Цель домашнего задания – закрепление знаний, полученных на уроке и формирование интереса к учебному предмету. Обучение может быть эффективным только при условии, если учебная работа на уроках подкрепляется хорошо организованной учебной работой дома.
Виды домашней работы очень разнообразны и зависят от специфики предмета биологии, цели урока, возраста и подготовленности учащихся. Спецификой курса биологии следует считать при домашних заданиях работу с натуральным материалом. Это различного рода задания физиологического, морфологического, экологического и другого характера, связанные с проведением наблюдения или опыта, чтобы результаты можно было использовать на соответствующем уроке.
Поэтому проблемой нашего исследования стал вопрос: какова роль домашней работы при изучении материала в разделе «Общие биологические закономерности»
В соответствии с этим были выделены объект – процесс организации домашней работы на уроках биологии и предмет исследования – применение разнообразных видов домашних заданий при изучении раздела «Общие биологические закономерности».
Исходя из предмета и объекта исследования, была сформулирована следующая цель: изучение форм и методов организации домашней работы в разделе «Общие биологические закономерности».
Организация домашней работы является процессом поэтапным, поэто-му задачи, вытекающие из цели, были распределены следующим образом:
1. Раскрыть сущность понятия «домашняя работа» и её место в современном уроке
2. Рассмотреть виды и методы домашней работы на уроках биологии
3. Проанализировать раздел «Общие биологические закономерности»
4. Разработать рекомендации по организации домашней работы учащихся в разделе «Общие биологические закономерности»
Для осуществления исследовательской работы нами были определены следующие теоретические методы: анализ и сравнение, анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение и обобщение педаго-гического опыта, анализ понятийной терминологии.
Весь текст будет доступен после покупки
