Межведомственное взаимодействие в процессе профилактики употребления психоактивных веществ подростками

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПОДРОСТКОВОЙ НАРКОМАНИИ 7
1.1. Понятие и виды профилактики наркомании у подростков 7
1.2. Социально-педагогические и психологические характеристики подросткового возраста 16
1.3. Анализ специфики взаимодействия субъектов профилактики 20
ГЛАВА 2. ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 29
2.1. Организация межведомственного взаимодействия в работе по профилактике употребления подросткам ПАВ на территории города Ярославля и Ярославской области 29
2.2. Анализ практической деятельности ГБУЗ ЯО «Ярославская областная клиническая наркологическая больница как формы межведомственного взаимодействия по решению проблемы профилактики подростковой наркомании 40
2.3. Модель межведомственного взаимодействия в профилактике подростковой наркомании на территории города Ярославля и Ярославской области 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Анализ педагогической теории и практики показывает, что проблема педагогической профилактики зависимостей в общеобразовательной среде имеет ярко выраженную тенденцию к возрастающему обострению. Как показывает практика, каждый десятый потребитель психоактивных веществ – несовершеннолетний; подростки в 7,5 раза чаще, чем взрослые; возраст приобщения к наркотическим средствам снизился до 14,2 лет. Системный анализ различных источников, сложившейся в стране наркотической ситуации позволяет констатировать, что масштабы и темпы, распространения наркомании принимают эпидемический характер. Происходит рост числа потребителей наркотиков, как взрослого населения, так и учащихся общеобразовательных учреждений [Данилин А.Г., Данилина И.В, с. 59].
Актуальность проблемы обусловлена также тем, что за последние пять лет количество наркопреступлений выросло в 4,8 раза; количество наркоманов, состоящих на учете, увеличилось в 2,3 раза у взрослых и в 2,7 раза у несовершеннолетних; 40 % школьников пробовали наркотические средства; 3 % призывников употребляют наркотики, что характеризует ситуацию в обществе как достаточно тревожную и опасную.
Сравнительный анализ проведенного исследования свидетельствует, что проблема педагогической профилактики наркомании среди учащихся особенно актуальна для такой категории педагогических работников как классные руководители. Практически в 70-80 % общеобразовательных учреждений встречаются факты употребления школьниками наркотических веществ. Однако, педагоги различных категорий не обладают специальными знаниями и умениями профилактической работы с учащимися, относящимися к группе риска наркотического поведения.
Первые исследования наркомании осуществлялись в 20-е гг. XX в. Такие авторы, как А.М. Раппорт, М.Н. Гернет, А.С. Шоломович, Ю.П. Лисицын, А.А. Герцензон, А.К. Маркова разрабатывали методики обследования потребителей наркотиков, устанавливали тесную связь наркотизации с социально-бытовыми условиями, а также искали пути профилактики этого вида социальной патологии. Однако занимались данной проблематикой в основном не социологи, а психиатры, наркологи, юристы: В.В. Бориневич, И.В. Стрельчук, Я.Г. Готланд, А.П. Николаева, М.Ф. Орлов, Э.А. Бабаян, М.Х. Гонопольский, В.С. Битенский, А.Е. Личко и др. Основные теоретические подходы к исследованию педагогической проблемы подростковой наркомании изложены в работах отечественных учёных: С.В. Березина, К.А. Гринченко, Д.Д. Еникеевой, А.М. Карпова, Д.В. Колесова, Л.Х. Казакова, К.Е. Левицкого, К.С. Лисецкого, А.Г. Макеевой, Е.А. Чернова, Н.В. Юняевой. Но, прежде чем говорить о подростковой наркомании, разберемся, кого же называют подростком. В психологическом словаре говорится, что подросток – это несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующийся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов. Ефремова в своем Толковом словаре определяет подростка как мальчика или девочку в переходном от детства к юности возрасте (от 12 до 16-17 лет).
Таким образом, можно сделать вывод, что подросток – это девушка или юноша, находящийся в переходном от детства к юности возрасте, претерпевающий изменения, как в психологическом, так и физиологическом плане.
Выявленные обстоятельства позволяют сделать вывод о том, что реальная наркотическая ситуация и острая потребность в ее кардинальном изменении диктуют необходимость комплексного, концептуально осмысленного подхода к решению проблемы профилактической помощи, предупреждающей употребление наркотиков и распространение наркомании. Поэтому, современная концепция воспитательной работы в образовательной среде должна включать в себя: педагогическую профилактику и перевоспитание, поиск новых технологий по организации превентивной антинаркотической деятельности педагогов различных категорий общеобразовательных учреждений.
Актуальность, практическая значимость и необходимость решения этой ключевой для превентивной педагогики научной задачи определили выбор темы исследования.
Психоактивное вещество – любое вещество, которое при введении в организм человека может изменять восприятие, настроение, способность к познанию, поведение и двигательные функции. В повседневной жизни психоактивные вещества обычно именуются «наркотиками». Однако к психоактивным веществам относятся не только наркотики, но и алкоголь, табак (никотин), кофеин и др. Так как профилактика для любого вида зависимости разная, мы хотели бы более подробно рассмотреть именно наркотическую зависимость, по причине того, что она является более губительной как для здоровья подростка, так и его дальнейшей жизни в обществе.
Цель исследования – изучить особенности межведомственного взаимодействия в процессе профилактики употребления подростками ПАВ.
Объект исследования – профилактика наркомании у подростков.
Предмет исследования – процесс межведомственного взаимодействия во время профилактики употребления подростками ПАВ.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические подходы к проблеме наркомании у подростков.
2. Провести анализ специфики взаимодействия субъектов профилактики.
3. Изучить деятельность субъектов профилактики.
4. Исследовать эффективность взаимодействия субъектов профилактик.
5. Предложить модель межведомственного взаимодействия специалистов
Гипотеза исследования состоит в том, деятельность субъектов профилактики употребления подростками ПАВ будет успешной, если:
1) определены причины подростковой наркомании и социально-педагогические условия её профилактики;
2) используются деятельностные формы организации профилактической работы.
Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы, логические методы исследования, анкетирование, наблюдение, собеседование, тестирование, тематический классный час с блиц-опросом, создание диагностических ситуаций, беседа.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в дипломной работе рассмотрены различные подходы к пониманию подростков, склонных к употреблению психотропных активных веществ, причины возникновения зависимости, формы проявления и последствия зависимости употребления ПАВ.
Практическая значимость: полученные результаты исследования могут быть использованы в работе социальных педагогов, классных руководителей, родителей и учащихся.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПОДРОСТКОВОЙ НАРКОМАНИИ

1.1. Понятие и виды профилактики наркомании у подростков

Сегодня перед нами возникает необходимость реализации целостной профилактической системы, целью которой является создание условий для формирования у подростков устойчивых установок на неприятие наркотических веществ.
По мнению многих авторов (А.Г. Макеева, И.В Лысенко, М.В. Галагузова и др.), в качестве основных направлений работы с детьми, склонными к наркомании, выступают профилактика и реабилитация. Остановимся на их рассмотрении [Белогуров С.Б., с.120].
Если говорить об основных направлениях и задачах антинаркотической профилактики, то хотелось бы отметить, что основополагающим документом в ходе организации профилактической работы является приказ Министерства образования Российской Федерации от 28 февраля 2000 г. № 619, который определяет профилактику злоупотребления ПАВ как комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению ПАВ, на предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления ПАВ (безнадзорность, беспризорность, преступность, рост случаев заражения ВИЧ-инфекцией, гепатитом, заболеваниями, распространяемыми половым путем, и т.д.) [Дольто Ф., с.104].
В профилактике злоупотребления ПАВ выделяются три вида: первичная, вторичная и третичная. Остановимся подробнее на их рассмотрении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд. стереотип. – М.: Академия, 2001- c 48
2. Алехина С.В. Межведомственное взаимодействие как механизм развития психологической службы в образовании/ Алехина С.В., Фальковская Л.П.// Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» 2017. Том 9. № 3. С. 116–128
3. Апробация и применение профессиональных стандартов социальной сферы: реализация моделей межведомственного взаимодействия. Коллективная монография подготовлена в соответствии с поручением Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере (выписка из протокола заседания Совета от 25.10.2016 г.) – М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. – 311 с.
4. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. М., СПб., 2014. C. 37
5. Брайен Д. Серьезный разговор: наркотики. — М.: « Махаон», 2008. C.54-56
6. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1998 C. 96-98
7. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке ( статья третья) // Психол. журн. - 2013. - Т. 14. - № 6. - С. 3-15.
8.В. В. Рубцов. О межведомственном взаимодействии в реализации социальной и образовательной инклюзии для социально уязвимых групп населения. //Психологическая наука и образование.2016. Т.21. № 1. –С.87-93
9. Васягина, Н.Н. Специфика и условия эффективности воспитательной деятельности родителей / Н.Н. Васягина // Педагогическое образование в России. – 2013. №2. [ Электронный ресурс] http://elar.uspu.ru/handle/uspu/941http://www.svdeti.ru/index.php?option=com_k2&view=item&id=6607:doklad- 2018& Itemid=165
10. Данилин А.Г., Данилина И.В. Как спасти детей от наркотиков. М.: Центрполиграф, 2011. C. 89
11.Дольто Ф. На стороне подростка. – М., 1997 C. 101-103
12. Жидконожкина О.Н. Проблемы взаимодействия органов внутренних дел с учреждениями здравоохранения в профилактике семейного неблагополучия. Журнал « Вестник Воронежского института МВД России, 2013 [Электронный ресурс] https://cyberleninka.ru/article/n/problemy- vzaimodeystviya-organov-vnutrennih-del-s-uchrezhdeniyami-zdravoohraneniya-v- profilaktike-semeynogo-neblagopoluchiya
13. Забродин Ю.М. Профессиональные стандарты работников социальной сферы, имеющие межведомственный характер – их роль в повышении качества профессионального труда// Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 1, с.119-129
14.Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании[ Текст]: монография / И. А. Зимняя; М-во образов. и науки РФ, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Московского государственного института стали и сплавов. Сектор гуманизации образования. – М.: ИЦПКПС, 2014. – 38 с
15.Кирюшина Н. Ю., Морозова Л.В. Правовая защита детства в Российской Федерации. Журнал «Наука и школа», 2016 г. https://cyberleninka.ru/article/n/pravovaya-zaschita-detstva-v-rossiyskoy-federatsii
16.Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 г.№ 1618-р) [Электронный ресурс] // URL: https://rosmintrud.ru/ docs/government/146 (дата обращения: 10.06.2022)
17.Крючкова А.Ю. Инновационные формы и методы работы с неблагополучными семьями, направленные на восстановление детско- родительских отношений. //Вестник практической психологии образования. C. 237
18.Личко Е.Е. Подростковая психиатрия. – Л., 1986 C. 57-59
19.Лубинец М. В. Межведомственное взаимодействие субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации. .//Вестник практической психологии образования. № 1- 2 (54-55) январь-июнь 2018. с. 98-106
20.Маевская И.В. Не оставить в беде// Социальная работа № 6/2015 C. 101
21.Мазурчук Е.О. Программа психолого-педагогического сопровождения биологической семьи в условиях реформирования учреждений для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей//Педагогическое образование в России. 2015. № 6. С.180-185
22.Маркова А.К. Психология обучения подростка. – М.: Знание, 1999 C. 66
23.Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации по порядку предоставления услуг семьям, находящимся в социально опасном положении, а также по реализации мероприятий, направленных на профилактику социального сиротства от 18.01.2017 г. //https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/protection/371
24.Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2000 C. 210
25.Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / ФЗ РФ от 24.06.99 № 120 – ФЗ // Вестник образования 6/2000-12-13
26.«Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства» [Электронный ресурс] // URL: http://kremlin.ru/acts/bank/41954 (дата обращения: 10.06.2022).
27.Об утверждении плана мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма и токсикомании среди жителей города Новосибирска на 2004 год / Постановление мэра Новосибирска Городецкого В.Ф. от 24.05.2004 г.
28.Об утверждении плана мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма и токсикомании среди жителей города Новосибирска на 2004 год / Постановление мэра Новосибирска Городецкого В.Ф. от 24.05.2004 г.
29.Об утверждении средних разовых доз наркотических средств и психотропных веществ для целей статей 228, 2281 и 229 УК РФ / Постановление правительства Российской Федерации № 231 от 06.05.2004 г. Ярославля
30.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2001 C. 177
31.Петровский А.В. Фантазии и реальность. - М.: Глобус, 2010. C- 466
32.Постановление комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при муниципалитете города Ярославля от 28.10.2021 года.
33.Постановление комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при муниципалитете города Новосибирска от 28.10.2003 года.
34.Профессиональный стандарт «Психолог в социальной сфере», утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты от 18.11.2013 г. № 682 н
35.Профессиональный стандарт «Специалист по работе с семьей», утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты от 18.11.2013 г. № 683 н
36.Профессиональный стандарт «Специалист по работе социальной работе», утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты от 22.10.2013 г. № 571 н
37.Плющ, И.В., Герьянская, Н.О. Профилактика злоупотребления ПАВ в разных возрастных группах / И.В. Плющ, Н.О. Герьянская // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - №1. - С. 26-29.
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. - М.: Педагогика, 2009. - 485 с.
39.Рубцов В.В Анализ практик применения профессиональных стандартов работников социальной сферы, имеющих межведомственный характер: региональные модели. //Вестник практической психологии образования. № 1-2 (54-55) январь-июнь 2018. с. 60-72
40.Рыбникова Л.Н. Подростки и наркотики // Педагогика, 1998. - № 3. - С.45
41.Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г. № 223 ФЗ (с изменениями от 30.11.2011г.). [Электронный ресурс]: Доступ из справ. -правовой системы«Консультант Плюс».
42.Сидоренко М.В. Осуществление межведомственного взаимодействия органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних в г. Благовещенске// Вектор науки ТГУ. 2014. № 1. – с.151-154
43.Стандарт доказательности социальных практик в сфере детства. (Версия 2.1 от 23 ноября 2018). Московский государственный психолого- педагогический университет. Москва, 2018
44.Туганбекова К. М., Мусраунова А. С. Сущность социальной профилактики в социальной работе [Электронный ресурс]. URL: http://www.rusnauka.com/4_SWMN_2010/Pedagogica/58825. doc.htm
45.Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г.№ 240
46.Федеральный закон от 08.01.1998 N 3-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "О наркотических средствах и психотропных веществах"
47.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании»
48.Федеральный закон от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
49.Хуторской А. В. Ключевые компетентности как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2013. - №2. – С. 58-64.
50.Шумилова Е.А. Концепция формирования социально-коммуникативной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в системе высшего образования: Монография. – Челябинск: Дитрих, 2011. – 258 с.
51.Яковлева Н.Ф. Подготовка кейс-менеджеров к межведомственному взаимодействию в профилактике социального сиротства. / Яковлева Н.Ф., Овчинникова К.А. //Научный журнал «Инновации в непрерывном образовании», выпуск № 3, 2012

Весь текст будет доступен после покупки