Образ детства в советской журнальной периодике (на примере детских журналов "Пионер" и "Костёр" и женских журналов "Работница" и "Крестьянка")

Введение 3
Глава 1. Картина детства в советской журналистике 5
1.1 Феномен и концепции детства в психолого-педагогической и культурной парадигмах 5
1.2 Детская и юношеская журналистика советского периода 13
1.3 Женская журналистика советского периода 18
Глава 2. Репрезентация детства в публикациях советских детских и женских журналов 21
2.1 Детские журналы «Пионер» и «Костёр» как источник воспитания и обучения девочек 21
2.2 Женские журналы «Работница» и «Крестьянка» как источник реконструкции образа советского детства 23
2.3 Педагогические проблемы в журналах «Работница» и «Крестьянка» 34
Источники 41
Литература 42
Приложение 45

Весь текст будет доступен после покупки

Детская журналистика, как и детская литература в целом, занимает немаловажное место в истории периодики. Феномен детской журналистики появился позже взрослой, однако имел особое значение на протяжении всей истории.
В XX веке образ детства подвергается идеологизации, что отображается не только в детских журналах, но и женской периодики. В центре внимания оказываются статус материнства, детства и семьи. В номера проникает гендерное деление. Отныне не просто исчезает «бесполое» обращение к детям, но и появляются отдельные рубрики для девочек с советами по домоводству. Таким образом советская журналистика взращивает «новое» поколение.
Актуальность работы заключается в растущем интересе к проблеме детства в гуманитаристике, а также в малой изученности отражения образа детства и проблем воспитания в массовых и популярных изданиях «Пионер», «Костёр», «Работница» и «Крестьянка.
Объектом исследования является контент журналов «Пионер», «Костёр», «Работница» и «Крестьянка» как периодических изданий для детей и женщин XX в., включающий темы детства и воспитания.
Предмет исследования —образ детства и педагогические проблемы, отраженные в детских журналах "Пионер" и "Костёр" и женских журналах "Работница" и "Крестьянка".
Цель работы — изучение образа детства и проблем воспитания в журналах «Пионер», «Костёр», «Работница» и «Крестьянка».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Картина детства в советской журналистике
1.1 Феномен и концепции детства в психолого-педагогической и культурной парадигмах
Перед тем, как мы перейдём к изучению детской и женской журналистики, следует затронуть сущность концепций детства и феномен детства в психолого-педагогической и культурной парадигмах.
Детство является традиционным и одним из важнейших предметов социального и историко-антропологического изучения культур прошлого и настоящего. Это проблема, решение которой лежит в области междисциплинарных исследований. Понимание детства как феномена предполагает углубленный анализ всех характеристик детства [Ганина, 2014].
Детство — это этап онтогенетического развития индивида, начинающийся с рождения ребёнка и кончающийся его непосредственным включением во взрослую жизнь (обычно в подростковом возрасте). В рамках последовательных видов детской деятельности, установленных обществом, ребёнок воспроизводит исторически сформировавшиеся человеческие способности. Детство — это время активного социального «развёртывания» растущего человека и освоения им социокультурных достижений, период испытаний и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.
Детская субкультура — это особая система представлений о мире и ценностях, существующих в детской среде, своего рода культура внутри культуры, которая живёт по специфическим и оригинальным законам, хотя и «встроена» в общее культурное целое. В общечеловеческой культуре детская субкультура занимает подчинённое место и в то же время обладает относительной автономией, поскольку в любом обществе у детей есть свой язык, различные формы взаимодействия, свои моральные регуляторы поведения, очень стабильные для каждого возрастного уровня и развивающиеся во многом независимо от взрослых. Существование детской субкультуры долгое время оспаривалось. Медленно и постепенно формировался современный взгляд на ребёнка как на относительно независимую и активную социальную личность. Благодаря детской субкультуре ребёнок находит свою сущность, конструирует свой собственный мир. Но главной целью детства и конкретного ребенка является взросление — присвоение и реализация взрослой жизни. Та же цель является главной и для мира взрослых — обеспечить, чтобы дети росли [Хрестоматия, 2014]. С.А. Ганина описывает различные научные подходы к педагогике и феномену детства. Настоящий научный интерес к проблемам детства возник в середине XIX века, когда именно педагогика и психология занимались проблемами детского развития. Детская психология как отдельная отрасль психологической науки возникла под влиянием Ч. Дарвина. В дальнейшем было проведено множество исследований, которые проводились в форме наблюдения за развитием ребёнка (К. Гросс, К. Бюлер, Дж. Семил и др.). В. Прейер, например, в 1881 г. опубликовал книгу «Душа ребёнка» — итог его многолетних наблюдений за развитием ребёнка. Это исследование, как отмечет С.А. Ганина, показало путь приобретения точных научных данных о психическом развитии детей и стало образцом организации объективного наблюдения. З. Фрейд впервые отметил, что опыт и впечатления раннего детства оказывают большое влияние на будущую жизнь человека. В деятельности Д. Дьюи воплотилась идея практической педагогики. Согласно этой теории, человек изменяет окружающую среду на основе получаемого практического опыта, и главная цель воспитания - способствовать реализации личности в русле удовлетворения её практических интересов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные проблемы современного детства: сборник научных трудов. Вып 1. / Под ред. Е. М. Рыбинского. М., 1992. — 321с.
2. Брусиловская, Л. Б. Культура повседневности в эпоху "оттепели" / Л.Б. Брусиловская // Общественные науки и современность. 2000. № 1. С.163–174.
3. Ванчугов, В. Женщины в философии. М., 1996. С. 110–113.
4. Вологина, Е. В. Становление детской периодики в России: трансформация издательской модели. Краснодар, 2011.
http://www.dslib.net/
5. Ганина, С. А. Феномен детства в контексте психолого-психологических исследований: история и современность // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2014. № 1 (3).
6. Зубкова, Е. А. Послевоенное советское общество: Политика и повседневность. 1945–1953/Е.А. Зубкова. М., 2000. - 254 с.
7. Каптерев, П. Ф. История русской педагогии. - Изд. 2-е, пересмотр. и доп. - Пг.: Земля, 1915. - 746 с.
8. Капустина, Г. Л. Современная детская газета как тип издания // Диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических наук. 2014. 212 с.
9. Келли, К. "Маленькие граждане большой страны": интернационализм, дети и советская пропаганда / К. Келли // НЛО. 2003. № 60. C.17-19.
10. Келли, К. Роскошь или первая необходимость? Продажа и покупка товаров для детей в России в постсталинскую эпоху // Теория моды. 2008. Вып. 8. С. 141–185.
11. Ковалёв, Н. Е. Введение в педагогику / Н.Е. Ковалев. М., 1975. С. 129.
12. Концептуальные подходы к феномену «детство»: аксиологический аспект: Хрестоматия / Авт.-сост. С. О. Ларионова; ФБГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». - Екатеринбург, 2014. - 104 с.

Весь текст будет доступен после покупки