Организация личностно-ориентированного обучения в профессиональной образовательной организации (на примере дисциплины «Гражданское право»)

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО» 8
1.1. Сущность и содержание понятия «личностно-ориентированное обучение» 8
1.2. Особенности применения личностно-ориентированного подхода в профессиональной образовательной организации 14
1.3. Реализация личностно-ориентированного подхода в профессиональной образовательной организации при изучении дисциплины «Гражданское право» 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО» 27
2.1. Анализ деятельности ГАПОУ «Стерлитамакского многопрофильного профессионального колледжа» по реализации личностно-ориентированного подхода при изучении дисциплины «Гражданское право» 27
2.2. Разработка конспекта по дисциплине «Гражданское право» с использованием личностно-ориентированного подхода 39
2.3. Методические рекомендации по разработке конспекта по дисциплине «Гражданское право» на основе личностно-ориентированного подхода 46
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время одной из ключевых задач профессиональной образовательной организации ставится создание благоприятных условий для становления образованности, нравственности и правовой компетентности каждого студента. Особую роль в этом играют правовые дисциплины, изучение которых способствует расширению знаний студентов о правовых основах и нормативно-правовых документов. Использование технологий личностно-ориентированного обучения при изучении дисциплины «Гражданское право» позволит достичь высоких показателей освоения студентами совокупность правовых норм, регулирующих имущественные, неимущественные и корпоративные отношения.
Стоит отметить, что личностно-ориентированное обучение в полной мере учитывает возрастные, индивидуально-личностные особенностями каждого студента, а также содержание учебного материала, его соответствие теоретической и практической направленности, а также подбор дидактического и методического материала и соответствия их друг с другом.
Сущность личностно-ориентированного обучения в рамках профессиональной образовательной организации заключается в организации учебного процесса для успешного овладения студентами учебного материала по правовой дисциплине, а также совершенствовании профессиональной и исследовательской деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО»

1.1. Сущность и содержание понятия «личностно-ориентированное обучение»

В соответствии с требованиями ФГОС СПО, профессиональные образовательные организации должны быть ориентированы на развитие каждого студента в процессе учебно- воспитательного взаимодействия. В связи с чем, особый интерес педагогов уделяется углубленному изучению проблемы личностно-ориентированного обучения [32].
Поскольку в настоящее время нет единой трактовки понятия «личностно-ориентированное обучение», то возникает потребность в его рассмотрении с позиции разных исследователей.
Как отмечает Н.А. Алексеев, личностно-ориентированное обучение представляет собой подход, в соответствии с которым педагоги поддерживают своих обучающихся, стремятся к выявлению и раскрытию их индивидуальных способностей и возможностей, а также становлении их самосознания и самоутверждения как личности. Другими словами, процесс обучения основан на таких взаимоотношениях, при которых обучающийся осознает себя как личность, также видит личность в окружающих [32].
С. М. Гульянц указывает, что личностно-ориентированное обучение представляет собой обучение, согласно которого преподаватель стремится к передаче совокупности теоретических знаний студентам, развитию их индивидуальных способностей, активизации их познавательного интереса, формированию критического мышления, умений выходить из сложных ситуаций [13].
По мнению Э. Ф. Зеера, личностно-ориентированное обучение представляет собой один из методов обучения, при котором учебная деятельность направлена на личностный рост каждого студента, его самореализацию, развитие самостоятельности, инициативности и ответственности. При этом, автор отмечает, что у каждого студента имеются потенциальные возможности для совершенствования своих умений и навыков применять учебный материал на практике, а также реализовывать творческие способности [18].
Таким образом, можно говорить о том, что под личностно-ориентированным обучением целесообразно понимать подход, который направлен на раскрытие индивидуальных способностей и возможностей каждого студента, а также углублении их теоретических знаний, становлении их самосознания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение; вопросы теории и практики: монография / Н.А. Алексеев. – Тюмень: Тюменский государственный университет, 2015. – 216 с.
2. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. – Москва: МГУ, 1984. – 107 с.
3. Арефьев О. Н. Открытая система профессионального образования: цели, принципы, технологии. Практико-ориентированная монография и учебное пособие / О. Н. Арефьев, Н. М. Кропотина. – Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед.ун-та, 2013. – 286 с.
4. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – Ростов-на-Дону. 1972 – 247 с.
5. Балашов М. М. Личностно ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность / М. М. Балашов, М. И. Лукьянова. – Ульяновск: ИПК ПРО, 2017. – 187 с.
6. Белик В. Н. Осуществление защиты прав и свобод граждан: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Н. Белик. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 158 с.
7. Бережная И. Ф. Педагогические технологии проектирования индивидуальной образовательной траектории студентов в процессе профессиональной подготовки. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-proektirovaniya- individualnoy-obrazovatelnoy-traektorii-studentov-v-protsesse-rofessionalnoy/viewer (дата обращения: 28.11.2024).

Весь текст будет доступен после покупки