ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ-ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ В ДОУ 5
1.1. Сущность методической поддержки педагогов в ДОУ 5
1.2. Методическая работа образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС дошкольного образования 9
1.3. Условия методической поддержки педагогов-воспитателей в деятельности молодого специалиста в ДОУ 13
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22
Глава 2. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ-ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО 23
2.1. Анализ организации методической поддержки педагогов-воспитателей ДОУ в адаптации молодых специалистов 23
2.2. Модель методической поддержки по реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования 29
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 32
Заключение 33
Список литературы 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Современный ритм жизни диктует определенные правила организации работы в новых условиях, в связи с этим возникла необходимость идти в ногу со временем.
Методическая поддержка педагога-воспитателя в дошкольном образовательном учреждении. Профессиональная компетентность современного педагога является условием эффективности организации развивающего образовательного процесса, она определяется как комплексность общечеловеческих и профессиональных установок, практическому воплощению задач развития ребенка – это обусловило актуальность проблемы на социально-педагогическом уровне[22].
На научно-теоретическом уровне актуальность работы обусловлена тем, что с одной стороны в педагогической литературе накоплен богатый опыт исследований, в которых дается характеристика особенностей методической работы с молодыми специалистами в ДОУ (Л.М. Маневцева, К.Ю. Белая, М.М. Поташник, Л.М. Денякина, М.С. Гвоздева, В.И. Зверева и др.). Раскрывается содержание профессиональной деятельности специалистов, занимающихся организацией данного процесса (А.А. Архипова, Е.И. Казакова, Г.С. Курагина, И.В. Серебрякова) [16].
Однако организация методической поддержки педагога-воспитателя в ДОУ в этих работах не рассматривалась. На научно-методическом уровне мы можем отметить различные исследования С.Н. Мигина, П.И. Третьякова, Н.Н. Бояринцевой и др., в которых описано много приемов, способов примеров работы по поддержки педагогов-воспитателей в ДОУ, но они нуждаются в систематизации и уточнении [25].
Цель исследования: проанализировать организацию методической поддержки педагогов-воспитателей в ДОУ и разработать модель ее реализации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ В ДОУ
1.1. Сущность методической поддержки педагогов в ДОУ
Методическая поддержка является важнейшей частью повышения квалификации педагогов. Оно призвано поддерживать нормальный ход образовательного процесса, содействовать его обновлению.
В 1994 году Министерство образования РФ выпустило письмо «О формах организации и направлениях деятельности методических служб в системе образования РФ», где выделяются информационная, прогностическая, содержательная, инновационная и экспериментальная деятельность, повышение квалификации, аттестация педагогов. С 1996 года организация методической работы поручается специальным службам – методическим кабинетам, методическим центрам в структуре органов управления образованием и институтов повышения квалификации работников образования. [3, с. 81]
Проникновение теории управления в дошкольное образование, разграничение субъектов и объектов управления ДОУ, выделение направлений деятельности руководителя с точки зрения объектов (управление персоналом, (кадрами), управление материально – технической базой и др.) привели к некоторой терминологической неясности в связи с применением традиционных и новых терминов. В частности, возникли вопросы, которые выделяла Багаутдинова С.Ф. об использовании и понимании термина «методическая поддержка в ДОУ»; что такое методическая работа – объект или аспект управления; как соотносится методическая работа с понятием «управление педагогическим коллективом», «управление образовательным процессом»; насколько целесообразно сегодня применять этот термин. [14]
На ее взгляд, понятие «методическая работа» можно использовать применительно к современному ДОУ, если правильно определить ее сущность. «Методическую поддержку следует считать аспектом управления и рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса ДОУ».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Багаутдинова С.Ф. Особенности методической работы: в современном ДОУ. [Текст] / Багаутдинова С.Ф.//:Управление ДОУ. – 2004. - №3. с. 82 – 85.
2. Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М. [Текст] / Белая К.Ю.//:АСТ, 1997.- С. - 393.
3. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. – М. 1991. [Текст] / Белая К.Ю. // –С. -81.
4. Белая К.Ю. От сентября до сентября: Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию воспитательно-образовательной работы. М. [Текст] / Белая К.Ю.//: ООО «Издательство ACT», 1998.
5. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. [Текст] /К.Ю. Белая//: библиотека руководителя ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 93 с.
6. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобитина И.И. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дош. учреждений. - 3-е изд., дораб. [Текст] / Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобитина И.И.//: - М., 1990.
7. Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Родионова Ю. Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. [Текст] / Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Родионова Ю. Н.//: М., 2008.
8. Волобуева Л.М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ. // Управление ДОУ. [Текст]/ Волобуева Л.М.//: - 2006. - №6. – С. 70-78.
9. Вершинина Н.Б, Суханова Т.И. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы. [Текст] /Вершинина Н.Б, Суханова Т.И.//: – издательство «Учитель», 2010. – 137 с.

Весь текст будет доступен после покупки