1.1. Понятие «электронные образовательные ресурсы»
В последнее время в школах Российской Федерации активно внедряются современные технологии обучения истории, в числе которых компьютерные информационные технологии. Однако, как указывал М.Т Студеникин: «Это только часть учебного процесса, не отменяющая все многообразие достижений методической науки прошлых десятилетий и даже столетий» . В данной цитате известного ученого отражена мысль о сочетании в образовательном процессе имеющихся методов и средств обучения.
То, что сейчас образование становится всё больше динамичным, сетевым и электронным, не для кого уже не является секретом. Современные дети живут в мире Интернета, социальных сетей, блогов, цифрового аудио- и видео-контентов. Это дает им возможность, с одной стороны иметь неограниченный доступ к лучшим мировым учебным ресурсам, а с другой - позволяет поддерживать коммуникацию с учителем в любое время, в любом месте. В этой связи современный педагог должен владеть информационной компетенцией, чтобы осваивать новое информационное пространство . Следовательно, практической задачей учителя становится знание баз электронных образовательных ресурсов и методики работы с ними.
Первым этапом этой работы, на наш взгляд, является формирование представления о том, что следует понимать под электронными образовательными ресурсами. Обратимся к нормативным документам.
ГОСТ Р 52653-2006 в разделе «Термины в области электронного обучения» определяет электронный образовательный ресурс как «образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них». В ГОСТе также содержится примечание, говорящее, что «электронный образовательный ресурс может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения».
Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) авторы национального проекта «Образование» называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В целом к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плейера. Именно компьютер выступает в качестве наиболее эффективного средства передачи электронных образовательных ресурсов. Иногда, говоря о большом количестве электронных образовательных ресурсов, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), но при этом, понимается, что компьютер воспроизводит цифровые способы записи .
В педагогических исследованиях отразилось многообразие определений понятия электронные образовательные ресурсы. Рассмотрим некоторые из них. Так, по мнению Р.С. Агаповой к образовательным электронным ресурсам относятся те, которые используются в преподавании учебных дисциплин. Автор выделяет следующие группы ресурсов:
1. наглядные учебные пособия, к ним она относит мультимедийные презентации, обучающие фильмы, электронные учебники, компьютерные словари, справочники, анимации и т.д.;
2. ресурсы для контроля знаний и умений учащихся, в числе которых тестирующие оболочки, программы оценки знаний и т.д.;
3. автоматизированные системы организации обучения, включающие электронные журналы, составители расписаний, ведомостей успеваемости и т.д .
Р. А. Крайнев электронными образовательными ресурсами называет учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства . Таким образом, представленные определения в качестве ведущего признака при определении понятия называют цифровое происхождение ресурса.
М.В. Лежнина осуществила анализ определений понятия «ЭОР», представленных в науке и сгруппировала их в следующем виде:
1. материалы, изготовленные и используемые в образовательном процессе в соответствии с нормативными документами;
2. совокупность данных в электронном виде, реализующая возможность средств информационных технологий;
3. информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео-, фото- и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования;
4.содержание ЭОР может быть интерактивным: учебный объект, который можно приблизить, рассмотреть со всех сторон, переместить; на изучаемый процесс можно повлиять, изменив исходные условия и т.д. .
Из данной классификации следует, что понятие «ЭОР» включает разнообразный медиаконтент, обладающий широкими возможностями для образовательной деятельности.
Весь текст будет доступен после покупки
