Основные проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Новосибирске

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития системы дошкольного образования 5
1.1 Понятие, сущность системы дошкольного образования 5
1.2 Нормативно-правовое регулирование дошкольного образования 9
1.3 Общая оценка состояния дошкольного образования в России 11
Глава 2. Анализ дошкольного образования в Новосибирске 19
1.1 Характеристика муниципальной системы дошкольного образования 19
1.2 Проблемы и перспективы развития дошкольного образования 25
1.3 Рекомендации по решению проблем 25
Заключение 25
Список литературы 25

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное образование является самой первой общественногосударственной формой, в которой осуществляется профессионально педагогическая работа с подрастающим поколением. Следует помнить, что фундаментальные качества личности человека формируются именно в первые годы жизни ребенка. Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что в России несмотря на сложившуюся уникальную система дошкольного образования, которая обеспечивает всестороннее полноценное воспитание и развитие детей от рождения до 7 лет, наблюдается ряд проблем, требующих решения.
Социально-экономические преобразования, произошедшие в Российском обществе, привели к серьезным изменениям как в целом в системе образования, так и в дошкольном его звене.
Эти изменения коснулись не только организационного, но и содержательного аспектов дошкольного образования. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений, ориентированную на потребности общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и других особенностей развития ребенка. Появились детские сады присмотра и оздоровления, компенсирующего вида, центры развития ребенка, образовательные учреждения "Начальная школа-детский сад", группы кратковременного пребывания детей в детском саду и других учреждениях.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития системы дошкольного образования
1.1 Понятие, сущность системы дошкольного образования
Дошкольное образование предназначено для обеспечения умственного, физического, личностного развития ребенка в возрасте от 2-х месяцев до 7-ми лет. Учреждением для воспитания детей может служить муниципальный или частный детский сад, центр дошкольного образования, центр раннего развития и прочее. Задачей дошкольного образования является донесение до ребенка базовых основ культуры и правил поведения в обществе, а также интеллектуальное и эстетическое воспитание.
Детский сад — это первый социальный институт, который учит детей жить в социуме. Именно в детсаду происходят первые самостоятельные контакты ребенка с окружающими людьми, здесь он учится общаться и взаимодействовать. Общение со сверстниками позволяет ребенку быстрее осваивать новые умения и приобретать новые знания, так как эффект подражания в раннем возрасте очень силен. Успешной адаптации в детском саду или центре дошкольного воспитания способствуют воспитатели, целью которых является помощь ребенку в любой сложной ситуации. Отмечают, что "домашние" дети, которые не посещали детских образовательных учреждений, нередко испытывают сложности с адаптацией в школьном коллективе. Начинать обучение в школе им сложнее, чем выпускникам детских садов, так как они не имеют достаточных навыков общения. Кроме того, дошкольное воспитание в детском саду учит ребенка волевому поведению, умению находить компромиссы между своими желаниями и желаниями других. Ребенок учится защищать свои интересы без ущерба интересам других. Также в детском саду дети осваивают основы саморегуляции. То есть ребенок учится самостоятельно выбирать себе занятие и посвящать выбранному делу определенное количество времени. Именно это умение становится основой организованности ребенка дома и в школе. Крайне важен и тот факт, что в детском саду указанные качества формируются естественным образом в процессе игры, которая является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Именно во время игр формируются основные навыки самостоятельности, умения контактировать и договариваться. Дошкольное воспитание в детском саду удовлетворяет потребности ребенка в развитии и общении. Образование в домашних условиях, безусловно, способно обеспечить малышу освоение всех навыков самообслуживания и усвоение знаний, необходимых для подготовки к школе, но оно не в состоянии научить ребенка жизни в коллективе. В то время как именно умение находить общий язык с окружающими людьми является залогом успешности человека во взрослой жизни.
Современное дошкольное образование ориентировано на развитие личностных качеств ребенка. Пребывание в коллективе ровесников позволяет ребенку научиться общаться, отстаивать свое мнение и свои интересы, а также учитывать интересы и мнение окружающих. У детей формируется представление о социальном устройстве, ведь именно в детском саду происходят первые ролевые игры, например "дочки-матери". Дошкольное воспитание в детском саду позволяет ребенку сформировать свое представление об окружающем мире и своем месте в нем. Ребенок учится оценивать свои способности и возможности, сравнивая себя со сверстниками. То есть у него формируется адекватное самовосприятие. Помимо коммуникативного развития ребенка в цели дошкольного образования входит развитие умственное, нравственное, эстетическое и физическое. Все эти компоненты являются неразрывными условиями формирования полноценной личности. Рисование, создание поделок и аппликаций, конструирование, занятия музыкой и физкультурой — это минимальный набор, который готов предложить любой детский сад.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3. Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки"
4. Волегова, Ю. С. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности в России на современном этапе / Ю.С. Волегова // Молодой ученый. — 2015. — № 23. – С. 15-18.
5. Езопова С. А. Обеспечение доступности и качества образования детей старшего дошкольного возраста в российской федерации: проблемы и пути их решения // Вестник Герценовского уни-версистета. - 2017. - № 11. - С. 42-46
6. Шишова, А. В. Тридцатилетняя динамика состояния здоровья и готовности к школе детей, начинающих систематическое обучение / А. В. Шишова, Л. А. Жданова, Е. А. Ланина // Современные проблемы охраны здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Москва, 1-2 ноября 2011). - М.: Изд-во НЦЗД РАМН, 2021. - С. 239-241.

Весь текст будет доступен после покупки