Особенности социальной работы с подростками из неблагополучных семей.

Введение………………………………………………………….………………..3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения……………................................................7
1.1. Сущность девиантного поведение подростков…………………………….7
1.2. Психологические причины девиации……………………………………...12
1.3. Социальные факторы девиации и формы появления девиантного поведения у детей подросткового возраста……………………………………….…...18
1.4 Особенности социально-педагогической помощи в воспитании подростков с девиантным поведением………………………………………………….23
Глава 2. Особенности социальной работы с подростками из неблагополучных семей…………………………………………………………………………..….27
2.1. Понятие и типы неблагополучных семей………………………………....27
2.2. Общие концепции работы социального педагога с неблагополучными семьями…………………………………………………………………………...32
Заключение…………………………………………………….…………………41
Список используемой литературы……………………………………….……..43

Весь текст будет доступен после покупки

Общественные преобразования, осуществляемые в нашей стране во всех сферах политической и социально-экономической жизни, обусловили деформацию институтов социализации. В связи с этими событиями возникают предпосылки для зарождения у подростков отклоняющегося поведения, причинами которого являются различные факторы: от психобиологических до социальных. Формы проявления девиантного поведения, также разнообразны: от незначительных проступков до общественно опасных деяний.
Девиантное поведение подростков является чрезвычайно распространенным, о чем свидетельствуют многочисленные исследования среди социологов и психологов. Актуальность выполнения предоставленной курсовой работы обусловливается тем, что отклоняющееся поведение не просто стало часто встречающимся явлением среди подрастающего поколения, оно приобретает социальную опасность. В СМИ участились сообщения о различных правонарушениях и девиациях среди подростков, расправы над одноклассниками и обучающимися совершаемые публично, с последующим размещением произошедшего и увиденного в социальных сетях, игромании и прочие. На заседании министерства внутренних дел Президент РФ Владимир Владимирович Путин отметил тревожную статистику, отображающую рост преступлений, совершенных подростками.
Наблюдается снижение культурного, интеллектуального уровня детей, отсутствие элементарных навыков социального поведения, растет количество неблагополучных семей, что может привести к социальной деградации нации.

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество с особой важностью подходит к проблеме изучения девиантного поведения, на основании массового характера подростковых девиаций, которые приводят к росту противоправного и асоциального поведения подростков, повешению детской агрессивности, росту преступлений и разнообразных отрицательных проявлений.
Анализируя литературу, можно выявить, что термин «девиантное поведение» является синонимом термина «отклоняющееся поведение».
По мнению С.В. Тетерского, понятие «отклоняющееся поведение» более точно понимать, как «отклоняющееся от нормы поведение» [24].
Нормой и степенью отклонения от неё наиболее часто определяется тестовой и экспериментальной методиками. Однако отсутствует возможность теоретической интерпретации и измерения всех параметров отклоняющегося поведения. В этом случае проводится симптоматическое наблюдение.
В.Д. Менделевия говорит о девиантном поведении (от лат. deviatio — отклонение) человека, как о системе поступков, которые противоречат общественным нормам и проявляются в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или уклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением [15, с.70].
С.В. Тетерский считает, что отклоняющееся (асоциальное, девиантное) поведение – это поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм:
- корыстной ориентации (правонарушения и проступки, которые связаны со стремлением в получении материальной, денежной, имущественной выгоды)
- агрессивной ориентации (действия, которые направлены против личности, а именно: действия оскорбляющего характера, хулиганство, нанесение побоев)
- социально-пассивной ориентации (проявление стремления отдаления от активности в жизни общества, не выполнение собственных обязанностей и долга, отсутствие желания в решении личных и социальных проблем: уклонение от работы и учёбы, бродяжничество, алкоголизм, наркомания, токсикомания, самоубийство, суицидальные желания). Также С.В. Тетерский делает акцент на том, что девиантное поведение можно разделить на такие уровни, как:
? Докриминогенный (делинквентный) уровень - уровень, в котором человек не становится субъектом преступления.
? Криминогенный уровень – уровень, который выражается в преступных уголовно-наказуемых действиях, человек становится субъектом преступления, рассматриваемого следственными и судебными и органами, и представляет серьёзную опасность для общества. [24, с.427].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Беличева С.А. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников: учеб. пособие. Издательский дом «Питер» 2012.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Академия, 2010.
3. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование. - 1991. - №4. - С.23-26
4. Девентьярова И.Н. Девиантное поведение подростков: анализ понятий. // Вектор науки ТГУ. 3(6). 2011 С. 99-101.
5. Делейчук Л.Э., Фардзинова З.А. Вандализм как форма асоциального поведения молодёжи. // Политика, государство и право. 2015. № 6 [Электронный ресурс]. http://politika.snauka.ru/2015/06/3167 (дата обращения: 13.11.2015).
6. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными семьями и подростками. Конспект лекций. - Ростов на Дону, 2005.
7. Гонеев А.Д. Роль субъектной позиции будущего учителя в процессе подготовки к коррекционно-педагогической деятельности с девиантными подростками. 2012. // Ученые записки. [Электронный научный журнал] Курского государственного университета. 2012. № 4-1 (24). С. 188-192.
8. Дорфман И.А. Проявление девиантных форм поведения в среде сельских подростков: состояние и тенденции. //Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С. 88.
9. Думов С.Б., Реброва Т.С. Моделирование ситуации становления профессионально-личностного самоопределения подростков как средство профилактики девиантного поведения. // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». № 6 (33). 2014. С. 27-31.
10. Жигинас Н. В., Зверева Н. А., Гребенникова Е. В. Девиантное поведение подростков как искажение нравственного воспитания. // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 1 (142). С. 39-44.

Весь текст будет доступен после покупки