РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Понятие нравственного сознания. Особенности формирования нравственного сознания в младшем школьном возрасте.
1.2. Особенности развития нравственного сознания у детей с задержкой психического развития
1.3 Психологические особенности развития нравственного сознания у детей с задержкой психического развития в младшем школьном возрасте

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
2.1 Организация экспериментального исследования
2.2 Методы экспериментального исследования нравственного сознания
2.3 Анализ экспериментальных данных нравственного развития младших школьников с задержкой психического развития
Заключение
Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Весь текст будет доступен после покупки

Загорная Е.В. рассматривает задержку психического развития как замедление темпа созревания психики по отношению к общим нормам ее развития, проявляющееся во временной фиксации или застревании психического развития на более ранних возрастных стадиях. Актуальность проблемы формирования моральных ориентиров у детей с задержкой психического развития сегодня не вызывает сомнений. Проведенный анализ статистических данных об образовании детей с ОВЗ в 2019- 2020 годах по 85 субъектам Российской Федерации показал, что именно дети с ЗПР являются самой многочисленной нозологической группой, составляющей около 40% от всей популяции детей с ОВЗ. Нравственное развитие - это один из аспектов социализации каждого ребенка и психологическая основа для создания сплоченного коллектива. Дети с задержкой психического развития испытывают трудности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Качество этих взаимодействий во многом определяет дальнейшее психическое развитие ребенка. Необходимо учить детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития уважению к себе, сверстникам, родителям, учителям и другим людям. Необходимо показать детям значение каждой личности, самоуважение, права человека и умение решать конфликты мирным путем. Проблема формирования морального опыта у детей с задержкой психического развития является малоизученной. Однако именно нравственное развитие имеет важное значение для формирования личности и ее последующей адаптации в обществе. Как правило, эмоциональные переживания детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития недостаточно дифференцированы, поверхностны, неадекватны и неустойчивы. Дети данных категорий не корригируют свои чувства относительно конкретной ситуации. Нравственные чувства таких детей отличаются поверхностностью, неосознанностью, стереотипностью, недифференцированностью.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Понятие нравственного сознания. Особенности формирования нравственного сознания в младшем школьном возрасте.

Проблема нравственного развития как собственно психологическая проблема впервые возникает в начале XX века в качестве одной из основных в зарождающейся социальной психологии. Зарубежные психологические исследования нравственности начались в конце 20-х – начале 30-х годов ХХ века. Они были направлены на поиски объяснительных схем и способов эмпирического изучения нравственных феноменов. Авторами одного из фундаментальных исследований в области нравственного поведения были Х. Хартшорн и М. Мэй (Н.Н. Hartshorne, М.А. May, 1928). Модель морального поведения воспроизводила ситуации морального выбора. Нравственное поведение предполагало поступок, соответствующий моральным нормам и одновременно противоречащий сиюминутным интересам личности. Феноменом нравственного поведения исследователи считали соблюдение нравственных норм, когда ребенок заинтересован в их нарушении и знает, что может сделать это безнаказанно.

Весь текст будет доступен после покупки

1. А. В статье "Развитие коммуникативной компетентности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития" автор обсуждает важность развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития и предлагает методы и подходы к достижению этой цели. Статья была опубликована в журнале "Специальное образование" в 2014 году и доступна по ссылке: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kommunikativnoy-kompetentnosti-u-mladshih-shkolnikov-s-zpr.
2. Возрастная психология" - книга, написанная Абрамовой Г.С. в 2001 году и изданная Академическим проектом. Общий объем книги составляет 699 страниц.
3. Бабкина Н. В. (2021) исследовала актуальные направления в образовании и психолого-педагогическом сопровождении детей, страдающих задержкой психического развития, в своей статье "Современные тенденции в образовании и психолого-педагогическом сопровождении детей с задержкой психического развития", опубликованной в журнале "Известия РГПУ им. А. И. Герцена". Автор подробно описывает основные изменения и современные подходы в работе с такими детьми, рассматривая их в контексте образовательных процессов и психолого-педагогической поддержки. Статья доступна по ссылке: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-v-obrazovanii-i-psihologo-pedagogicheskom-soprovozhdenii-detey-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya (дата обращения: 24.10.2023).
4. С.В. Батуева (2019) исследовала личностные характеристики учащихся первого класса с задержкой психического развития. В ее работе, опубликованной в журнале "Кронос: психология и педагогика", были изучены особенности этих детей и их поведение в школьной среде (Батуева, 2019).
5. Бедарева, И. А. Исследование задержки психического развития у детей: характеристики, происхождение, классификация / И. А. Бедарева // Ориентации молодежи в условиях современного общества: Сборник научных трудов Всероссийской конференции с участием иностранных ученых, Горно-Алтайск, 12 декабря 2018 года / Под редакцией Г.Ю. Лизуновой. – Горно-Алтайск: Горно-Алтайский государственный университет, 2019. – С. 273-278. – EDN YWYJOH.
6. Книга "Личность и ее формирование в детском возрасте" была написана Божовичем Л.И. и издана в 2008 году издательством "Питер" в Санкт-Петербурге. Эта книга содержит 398 страниц.
7. Монография "Нравственное сознание личности" авторства Братуся Б.С. была опубликована в Москве в 1985 году издательством "Знание". Общий объем книги составляет 64 страницы.
8. Братусь Б.С. Рассмотрены психологические факторы, влияющие на процесс нравственного развития индивида в его личностном росте. Издание было опубликовано в Москве в 1977 году и включает 64 страницы.
9. Бреслав Г.М. Возрождение этических эмоций ребенка в семейной среде // Психологические аспекты. 1986. Том 1. Страницы 41-47.
10. Содержание статьи "Ранний и дошкольный возраст: проблемы морального воспитания в педагогических идеях И. А. Сикорского и В. М. Бехтерева" Волобуевой Л. и Авиловой Е., опубликованной в журнале "Дошкольное воспитание" в 2007 году, рассматривает подходы к воспитанию моральных ценностей у детей в раннем и дошкольном возрасте, предложенные двумя известными педагогами - И. А. Сикорским и В. М. Бехтеревым. Авторы анализируют и сравнивают их концепции, освещают вопросы этики и нравственности, связанные с процессом воспитания, и предлагают свой взгляд на эту проблему. Статья представляет интерес для специалистов в области дошкольного образования и всех, кто интересуется вопросами морального развития детей.
11. Лев Семенович Выготский написал книгу под названием "Вопросы детской психологии", которая была издана в Санкт-Петербурге издательством "Союз" в 1997 году. Эта книга состоит из 220 страниц.

Весь текст будет доступен после покупки