Развитие внимания у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования внимание младшего школьника 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме внимание младшего школьника 6
1.2 Специфика развития внимания младшего школьника 14
Глава 2. Экспериментальные исследования по проблеме «внимание младшего школьника» 21
2.1 Организация и ход экспериментального исследования 21
2.2 Рекомендации по развитию внимания младших школьников 28
Заключение 33
Список используемой литературы 34

Весь текст будет доступен после покупки

В процессе учебной деятельности школьников большую роль играет уровень развития познавательных процессов. Познавательная деятельность заключается в познании окружающего мира: в восприятии его, осмыслении, запоминании. Для этого необходимо развитие таких процессов: как восприятие, мышление, внимание, память и речь.
В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся именно к познавательной деятельности. Роль школы повышается, и особая роль в таком направлении принадлежит учителю и психологу. В начальных классах, особенно в 1 классе, только начинают формироваться способы учебной работы. И я считаю, что одним из условий, облегчающих ребенку процесс познания, является наличие такого качества, как способность быть внимательным.
Что значит быть внимательным? Сложность современной жизни такова, что цена человеческой ошибки возрастает постоянно. К сожалению, увеличивается и вероятность ошибки. На человека действует большое количество информации. Для того, чтобы выжить, человек должен реагировать на эти сигналы. Необходим механизм выделения наиболее сильных сигналов. Эту функцию и выполняет внимание. Внимание-это способность человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях. Внимание-это процесс, который помогает функционировать другим познавательным способностям. Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. Как правило, хорошо успевающие школьники имеют лучшие показатели развития внимания. При этом специальные исследования показывают, что различные свойства внимания вносят неодинаковый «вклад» в успешность обучения по разным школьным предметам. Так, при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания; успешность усвоения русского языка связана с точностью распределения внимания, а обучение чтению – с устойчивостью внимания. Поэтому, развивая различные свойства внимания, можно влиять на повышение успеваемости школьников по разным учебным предметам.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования внимание младшего школьника
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме внимание младшего школьника
Как говорил известный педагог К.Д. Ушинский «Внимание есть единственная дверь нашей души, через которую непременно проходит всё из внешнего мира, что только входит в сознание», поэтому внимание делает наши психические процессы полноценными. Именно внимание позволяет нам сознательно воспринимать окружающий мир. Наличие внимания в дея-тельности человека делает ее продуктивной, организованной, активной[25]. Поэтому важной стороной психической деятельности человека выступает внимание. Оно является необходимым условием успешного приобретения знаний, продуктивности любой деятельности [21].
Уже с первых дней жизни внимание для ребенка играет большую роль. Но оно приобретает еще большую значимость и становится более необходимым, когда ребенок поступает в школу, где к уровню развития его внимания предъявляются достаточно высокие требования.
Часто уровень развития внимания младшего школьника не соответству-ет предъявляемым к нему требованиям, именно поэтому необходимо развивать внимание детей в процессе обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Г.С. Абрамова// Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Изд. центр «Академия», 1997 - 638 с.
2. Берцфаи Л.В.Исследование особенностей рефлексивного контроля: Л.В. Берцфаи, В.Г. Романко // Новые исследования в психологии. - 1981. - №2 - С. 68 - 72.
3. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте: Л.С. Выготский // Хрестоматия по вниманию. - М., 1976. - С.187-190.
4. Гальперин П.Я. К проблеме внимания: П.Я. Гальперин // Хрестоматия по вниманию. - М., 1976. - 221с.
5. Гоноблин А.Н. Внимание и его воспитание:/ А.Н. Гоноблин. - М.: Просвещение, 1972. - 211с.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования:/ В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986 - 239 с.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения:/ В.В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996 - 544 с.
8. Добрынин Н. Ф.О новых исследованиях внимания: Н.Ф. Добрынин // Вопросы психологии. 1973. - №3 – С. 121 – 128.
9. Ересь Е.П. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе:/ Е.П. Ересь. - Мн.: Нар. света, 1974. - 64с.
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология:/ И.А. Зимняя. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 476 с.

Весь текст будет доступен после покупки