САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ КАК УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТА…………………………………………….

7
1.1. Проблема саморегуляции в зарубежной и отечественной психологии…………………………………………………………………..
7
1.2. Особенности и факторы профессионального становления студента.. 12
1.3. Влияние саморегуляции на профессиональное становление студента………………………………………………………………………
17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ КАК УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТА………………………………………………………………….

21
2.1. Организация и методы исследования………………………………… 21
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов………………….. 23
2.3. Рекомендации для студентов по повышению саморегуляции как условие профессионального становления студента……………………….

28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………. 33
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….. 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Назревшая модернизация системы высшего образования, вызванная глобализацией экономики и внедрением цифровых технологий, меняет представления о целях профессиональной подготовки выпускника вуза. Ранее требовалось формирование у личности компетенций, необходимых для полноценной жизни в социуме и для трудовой деятельности, отвечающей запросам работодателя. В настоящее время доминирующими являются компетенции, обеспечивающие непрерывное профессиональное и личностное развитие выпускника на протяжении всей жизни. Человек должен стать субъектом собственной траектории профессионально-личностного развития и этому призваны способствовать «компетенции XXI века»: инициативность, критическое мышление, адаптивность, предприимчивость, креативность. Кроме того, от всех, а не только лучших, студентов требуется умение эффективно пользоваться цифровым инструментарием в повседневной жизни и учёбе, осваивать новые сервисы, возникающие в информационно-образовательной среде, и уметь творчески применять их функционал.
В контексте современного образовательного процесса, профессиональное становление студента представляет собой сложную динамическую систему, в которой саморегуляция выступает в качестве одного из ключевых факторов успешной адаптации к учебной деятельности и последующей профессиональной реализации. Саморегуляция, определяемая как способность индивида планировать, контролировать и оценивать свои действия и поведение в соответствии с поставленными целями. Проблема саморегуляции находит отражение в трудах таких ученых, как С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.И. Анцыферова, А.К. Осницкий, В.И. Моросанова и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ КАК УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТА

1.1. Проблема саморегуляции в зарубежной и отечественной психологии

В психологии одной из важнейших задач является изучение закономерностей формирования саморегуляции в произвольной деятельности человека.
И.В. Плахотникова считала, что саморегуляция включает в себя способность контролировать свои мысли, эмоции и поведение, а также принимать решения и достигать целей. Этот процесс связан с умением воздействовать на собственное состояние, например, снизить уровень стресса или улучшить настроение. Саморегуляция играет важную роль в достижении успеха и благополучия, поскольку позволяет справляться с трудностями, преодолевать отрицательные эмоции и управлять своими реакциями на окружающую среду. Развитие навыков саморегуляции может помочь человеку найти баланс между своими потребностями и требованиями общества, а также повысить общую жизненную удовлетворенность [23].
Согласно В.И. Моросановой, под саморегуляцией понимаются «интегративные психические явления, процессы и состояния», обеспечивающие «самоорганизацию различных видов психической активности» человека, «целостность индивидуальности и становление бытия человека». Общим всех определений является выделение состояния человека в качестве объекта воздействия и направленность на использование внутренних средств регуляции, в первую очередь – приемов психологического самовоздействия. Для понимания сущности саморегуляции необходимо выявить структуру, компоненты, способы саморегуляции, а также ее психологические механизмы [17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеенко, С.Н. Мотивация обучения в вузе – формирование готовности студентов-медиков к профессиональной деятельности / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н.Н. Гайворонская // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 3. – С. 44-48.
2. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
3. Батищева, Е.В. Диагностика профессиональной направленности и профессиональных ориентаций обучающихся. Методическое пособие / Е.В. Батищева, Т.М. Комарова, М.А. Артюхова. – Архипо-Осиповка, 2021. – 56 с.
4. Васильева, Т.И. Непрерывное образование и самоуправление студента как основа профессионального становления будущего специалиста / Т.И. Васильева, В.В. Максимов, Л.В. Степанова, М.П. Филиппова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 140–144.
5. Гогицаева, О.У. Развитие личностной саморегуляции младших подростков / О.У. Гогицаева, В.К. Кочисов // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5. – С. 8.
6. Головко, Е.В. Саморегуляция поведения в учебной деятельности студентов / Е.В. Головко // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-2. – С. 8-14.
7. Дубовицкая, Т.Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 2. – С. 82-86.
8. Дурасова, Е.А. Стили саморегуляции у студентов гуманитарных специальностей / Е.А. Дурасова // Молодой ученый. – 2024. – № 2 (501). – С. 412-417.
9. Заводчиков, Д.П. Взаимосвязь саморегуляции и личной профессиональной перспективы студентов / Д.П. Заводчиков, П.О. Манякова // Образование и наука. – 2018. – №20(1). – С. 116-135.
10. Киютина, И.И. Актуальные особенности саморегуляции студентов университета цифровой эпохи / И.И. Киютина, Е.В. Елисеева, Л.А. Зятева, Н.Л. Мухина // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 1. – С. 1-12.

Весь текст будет доступен после покупки