Словообразовательная креативность в медийном дискурсе: лингвистические и дидактические аспекты

ВВЕДЕНИE 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В МЕДИАДИСКУРСЕ И ПЕДАГОГИКЕ 7
1.1. Понятие словообразовательной креативности 7
1.2. Понятие термина «медийный дискурс» 9
1.3. Основные функции словотворчества в медийном дискурсе. 10
1.4. Классификация образования креативных форм слова в медиасфере 12
1.5. Пути формирования словообразовательной креативности 16
1.6. Развитие словообразовательных способностей у учащихся в средней школе 17
1.7. Словообразовательная креативность в курсе обучения английскому языку в современных условиях 18
Выводы 20
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ В МЕДИАДИСКУРСЕ 22
2.1. Фонетические средства словообразовательной креативности 22
2.2. Средства реализации словообразовательной креативности на графическом уровне 25
2.3. Телескопизмы 28
2.4. Словосложение 32
2.5. Аббревиация 36
Выводы 38
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОНИМАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С МЕДИАТЕКСТАМИ 40
3.1. Виды материалов для поведения уроков 40
3.2. Рекомендации при обучении английскому языку на материале средств массовой информации 42
3.3. Технология развития креативного словообразования у обучающихся на уроках английского языка 46
3.4. Планы-конспекты урока с использованием средств 52
Выводы 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 79

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день мы живем в мире глобализации, который характеризуется значительной степенью информационности. Воздействие медиасферы на образование и науку резко возросло, поэтому остро встает вопрос об изучении процессов, происходящих в языке самих средств массовой коммуникации
Актуальность темы исследования определяется возрастающим значением процессов словотворчества в медийном дискурсе, а также в тщательном исследовании влияния этих процессов на образование.
Объектом исследования является словообразовательная креативность в медийном дискурсе.
Предметом исследования выступают лингвистические и дидактические аспекты сложных слов словообразования в медиасфере.
Цель – выявить и описать лингвистические и дидактические особенности словообразовательной креативности в медийном дискурсе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
словообразовательной креативности в медиа сфере и педагогики;
– выявить наиболее продуктивные модели формирования словообразовательной креативности в медиасфере;
– провести дидактический анализ словообразовательной креативности.
Материалом исследования послужила выборка из статей англоязычных журналов, таких как: Daily Nature [36], The Daily Mail [37], The Guardian [38], The Telegraph [40] и др.
Теоретико–методологические основами исследования послужили работы таких ученых, как: Амири Л.П. [1], Добросклонская Т.Г. [3], Какорина Е.В [6], Курганова Е.Б. [11], Собирова Ш.У. [21], Шевякина С.В. [27] и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В МЕДИАДИСКУРСЕ И ПЕДАГОГИКЕ

1.1. Понятие словообразовательной креативности

Словообразовательная креативность – это сложный процесс, состоящий из различных языковых средств, направленных на достижения главной прагматической коммуникативной цели говорящего (или пишущего), которая заключается в особом воздействии на адресата. Словообразовательная креативность понимается как единство лингвистических знаний и умений, связанных с творческим потенциалом языка и способностью к интерпретации как неотъемлемым качеством человеческого разума [21, с. 65].
Словообразовательная креативность является важнейшим средством получения определенного эмоционально-экспрессивного эффекта. Если необходимо усилить воздействие, то может допускаться нарушение языковой нормы, которая проявляется чаще всего в отступлениях от грамматических и лексических норм [8, с. 65]. Нарушение литературной нормы может быть либо ошибкой, либо языковой игрой.
Потребность исследования вызывают проблемы словообразовательной креативности в педагогической сфере. Это связано с тем, что на сегодняшний день одной из самых важных задач обучения является формирование у учащихся креативного потенциала, творческого мышления, готовности к неоднозначным ситуациям. Для того, чтобы развить такую личность, необходим переход к новой форме мышления, а именно – креативной.
Сам термин «креативность» (от лат. сrеаrе – создание; англ. creativity – создание, творение, творчество) обозначает – творческая, созидательная, новаторская деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амири Л.П. Языковая игра в российской и американской рекламе/Л.П. Амири. - Ростов-на-Дону, 2007. – 70 c.
2. Гуральник Т. А. Лингвистические маркеры социокультурного пространства в сфере неономинации (на материале американского варианта английского языка): автореф., дис. … канд. филол. наук: 10.02.04 / Т. А. Гуральник. – Сам., 2006. – 201 с.
3. Добросклонская, Т. Г. Вопросы изучения медиатекстов (опыт исследования современной английской медиаречи): Монография — М.: Едиториал, 2007. — 288 с.
4. Ильясова С. В., Амири Л. П. Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы / С. В. Ильясова, Л. П. Амири. – 5-е изд., стер. – М.: Флинта. – 2015. – 296 с.
5. Казаков А. А. Способы манипулирования в политическом дискурсе: попытка систематизации / А. А. Казаков // Политическая лингвистика. – 2013. – № (3) 45. – С. 87 – 90.
6. Какорина Е.В. Стилистические изменения в языке газеты новейшего времени: (Трансформация семантико-стилистической сочетаемости): автореферат дис. ... канд. Филол. наук: 10.02.01 / Елена Валентиновна Какорина. – Ин-т рус. языка. - Москва, 1992. - 22 с
7. Карасик В. И. О типах дискурса / В.И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. – Волгоград. – 2000. – С. 5 – 20.
8. Кириленко М.А. К вопросу использования приема языковой игры в медиатекстах / М. А. Кириленко // Вестник РУДН. – 2012. – №2. – С. 65 – 71.
9. Козленко В.Н. К вопросу отношения некоторых свойств личности, способствующих творческой деятельности учащихся / В.Н. Козленко // Вопросы психологии познавательной деятельности учащихся средней школы и студентов: межвузовский сборник научных трудов. – М.: МГПИ. – 1981. – С. 100 – 106.
10. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа / В.Г. Костомаров. – 3-е изд., испр. и доп. – СПб.: Златоуст, 1999 –320 с.
11. Курганова Е.Б. Игровой аспект в современном рекламном тексте: автореферат дис. ... кандидата филологических наук: 10.01.10 / Екатерина Борисовна Курганова. – Воронеж. гос. ун-т. - Воронеж, 2004. – 24 с.
12. Лазовская Н.В. Языковая игра в рекламном дискурсе: на материале русско-англоязычной рекламы: дис. канд. филол. наук: 05.07.09. / Наталья Владимировна Лазовская. – Саратов. – 2007. – 163 с.

Весь текст будет доступен после покупки