СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ .7
1.1. Характеристика семьи, находящейся в социально опасном положении 7
1.2. Технология социального сопровождения в социальной работе 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ 30
2.1. Анализ социальной работы с семьями в трудной жизненной ситуации в условиях КЦСОН 30
2.2. Разработка и реализация проекта «Крылья семьи» 37
Учреждение/Организация исполнитель: «Комплексный центр социального обслуживания населения по Мишкинскому, Шумихинскому и Юргамышскому районам» 38
2.3. Анализ результативности проекта «Крылья семьи» 43
Проект «Крылья семьи» был реализован на базе ГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения по Мишкинскому, Шумихинскому и Юргамышскому районам». 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
Приложение 1 58
Приложение 2 59
Приложение 3 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы исследования заключается в том, что количество семей, находящихся в трудных жилищных условиях, не уменьшается, а, к сожалению, даже увеличивается, учитывая нынешнюю активную позицию служб социальной защиты. Численность семьей с детьми, нуждающиеся в социальных услугах, с каждым годом увеличиваются.
Семья – «сложная многогранная система социальной деятельности человека. Состояние института семьи определяется многими факторами, конкретными реалиями и возможностями государства. Коренные изменения в семье невозможны без коренных изменений в социальной и экономической жизни, которые тесно связаны с научной разработкой проблем семьи и стратегией национальной семейной политики» [13]. По данным статистики 2022 года, в России в социально опасном положении находятся более 77 000 семей, всего 300 000 человек, 60% из которых — дети. И с каждым годом количество семей, находящихся в социально опасной ситуации, увеличивается. Её объективными факторами являются: изменение социально-экономического положения населения, низкий уровень жизни, утрата моральных и семейных устоев и т.д. На этом фоне разрушается психологическая составляющая семейного микросоциума, меняется отношение родителей к детям, деформируется важная функция семьи - воспитательная функция, дети убегают из дома, становятся безнадзорными и беспризорными, группируясь в группы, асоциальной направленности. Все это постепенно приводит к моральному и социальному разложению семьи. Зачастую социально-психологические отклонения в семьях повторяются из поколения в поколение, детям из таких семей не нужно самостоятельно решать свои проблемы и не нуждаются в услугах специальных учреждений. Словосочетание «социально опасное положение» (СОП) звучит от экспертов в различных областях и часто используется в средствах массовой информации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ

1.1. Характеристика семьи, находящейся в социально опасном положении

Семья – «это малая группа, основанная на браке или родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной поддержкой, моральной и юридической ответственностью» [17]. Семья занимает особое место в жизни каждого человека. Ребенок растет в семье и с первых лет жизни усваивает нормы общественной жизни, человеческие отношения, учится в семье хорошему и плохому, всему, что свойственно его семье. Подрастая, дети повторяют в своей семье всё, что происходило в семьях их родителей. В семье регулируются отношения ребёнка с окружающей средой; в семье ребенок имеет опыт нравственности и нравственного поведения.
В любом обществе семья имеет двойственный характер. С одной стороны, это социальный институт, с другой — малая группа, имеющая свои закономерности функционирования и развития. Отсюда её зависимость от существующей общественной системы экономических, политических, религиозных отношений и в то же время ее относительная независимость.
Л.В Карцева пишет: «На сегодняшний день доминирующим положением в социологии семьи является социоцентрический подход, который ставит интересы общества на первое место, включает изучение социальных функций семьи» [20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазов, Б.Н. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / М.А. Беляева - Москва: Дрофа, 2016. – 211 с. – Текст: непосредственный.
2. Барабохина, В.А., Педагогическая поддержка детей из неполных семей / В. А. Барабохина // Семейное воспитание: опыт работы учреждений социального обслуживания населения Санкт Петербурга: научно методический сборник. – Санкт Петербург: Петроградский, 2014 – С. 94-103.
3. Бакулина, М.С. Системный и комплексный подходы: сходство и различие /. В.П. Астафьева. – 2011. – № 4. – С. 168-173.
4. Басов, Н.Ф. Социальная работа / Н.Ф. Басов. – Москва: Дашков и К, 2015. – 301 с. – Текст: непосредственный
5. Боряк, В.П. Социальный патронаж неблагополучных семей как технология социальной работ / В.П. Боряк, З.Х. Дзуева // KANT. – 2015. - №1(14). – С. 58-63.
6. Бурова, С.Н. Современная семья: крах или другая жизнь? / С.Н.Бурова // Социология. – 2015 – №2. – С. 4-15.
7. Булотина, А.С. Аксеологический Подход в системе современного общего образования / А.С. Булотина, Т.Ф.Орехова // Актуальные проблемы современного общего и профессионального образования: сборник статей по материалам IV Всероссийской заочной научно-практической конференции / Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова; ред. Т.В. Кружилина. – Магнитогорск: Магнитогорск, 2019. – С. 26-30.
8. Власова, О.А. Роль учителя в валеолого-педагогическом сопровождении детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / О. А. Власова – Текст: электронный // Педагогика, психология, теория и 76 методика обучения: Интернет-портал. – URL: https://lib.herzen.spb.ru/media/magazines/contents/1/34(74)2/vlasova_34_74_2_92 _96.pdf (дата обращения: 17.09.2020).
9. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике: учебное электронное текстовое издание / ГОУ ВПО УГТУ?УПИ; науч. Ред.: проф., д-р хим. наук, Г.Д Бухарова . – Электрон. дан. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. – URL: https://www.studmed.ru/voronin-as-slovar-terminov-po-obschey-i-socialnoypedagogike_91963be3909.html (дата обращения: 11.10.2020).
10. Газман, О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О. С. Газман // Народное образование. – 1998. – № 6. – С. 108-111.
11. Галагузова, М.А. Социальная педагогика / М.А. Галагузова. – М.: Владос, 2000. – 416 с.

Весь текст будет доступен после покупки