Создание предметно-развивающей среды на занятиях дополнительного образования детей социально-педагогической направленности

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ......................................................................6
1.1. Понятие о развивающей образовательной среде ........................................6
1.2. Основные характеристики развивающей предметно- пространственной среды учреждения дополнительного образования.....................10
Глава 2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ .............................................................................................................. 16
2.1. Актуальное состояние предметно-развивающей среды учреждения дополнительного образования ........................................................................................16
2.2. Проект предметно-развивающей среды учреждения дополнительного образования в области художественно-эстетического развития детей......................................................................................................................................23
2.3. Итоги опытно-поисковой работы по теме исследования.....................................32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................................36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................................39

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях обновления российской образовательной системы, разнообразия учебных программ и реформирования системы дополнительного воспитания всё больше становится актуальной задача создания окружающей среды, которая будет «восходить к гармонии в аспекте количества, разнообразия, уникальности, изменчивости и уровня воздействия на ребенка» (Р. Б. Стеркина). Данная среда должна включать все ее элементы, способствующие полностью гармоничному развитию личности ребенка. В этом контексте необходимо акцентировать внимание на том, как предметно-пространственная среда влияет на воспитанников дополнительного образования с учетом их возрастных особенностей, а также на охрану и укрепление их здоровья и улучшение эмоционального состояния. Таким образом, создание такой среды становится ключевым аспектом для поддержки всестороннего развития детей в возрасте, когда они нуждаются в особом внимании и заботе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Понятие о развивающей образовательной среде

Изучение литературы по рассматриваемой проблеме дает основание утверждать, что современное понимание образовательного процесса сводится к формированию личности, которая прошла обучение в специфических условиях определенной образовательной системы, что тесно связано с концепцией «образовательной среды». Согласно исследованиям Л.А. Боденко, за последнее десятилетие данный аспект стал темой интереса как отечественных, так и зарубежных ученых.
Под «средой человека» подразумеваются как природные факторы (физические, химические, биологические), так и социальные, оказывающие влияние на людей как непосредственно, так и опосредованно, мгновенно либо в долгосрочной перспективе. Например, М. Черноушек и Б. Краус выделяют семейную среду, которая включает не только материальные условия проживания, но и межличностные отношения в кругу, где воспитывается ребенок, а также основные аспекты семьи, такие как уровень образования родителей и их активное участие в жизни семьи. Кроме того, они упоминают технико-гигиеническую среду, которая имеет отдаленное отношение к физическим свойствам среды, созданным человеком. [18]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07(№ 157).
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дополнительного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. – 2013. – 25.11 (№ 265).
3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 17.11.2011 № 03-877 «О реализации приказа Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151»
4. Письмо Минобразования России от 15.03.2004 № 035146ин/1403 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дополнительного возраста, воспитывающихся в семье»
5. Абрамова, Н.А., Развивающая предметно-пространственная среда в условиях реализации ФГОС дополнительного образования / Н.А. Абрамова // Научный поиск. – 2021. – № 35. – С. 20-22.
6. Алексеева, В.Ю. Предметно-развивающая среда в учреждения дополнительного образования как условие развития детей дополнительного возраста / В.Ю. Алексеева // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы VI международной научной конференции. - СПб, 2022. - С. 74-77.
7. Аляутдинова, Р.Н. Мониторинг как основа модели управления качеством обучения в учреждении дополнительного образования / Р.Н. Аляутдинова //Международный журнал экспериментального образования. – 2020. – № 5. - С. 81 – 85.
8. Ахтырская, Ю.В. Развивающий потенциал игр В.В. Воскобовича в контексте реализации ФГОС ДО (из практики работы ДОО «Организация предметно-развивающей среды») / Ахтырская, Ю.В // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. – 2020. – № 1 (7). – С. 98-99.
9. Бережнова, О. В., Проектируем основную образовательную программу дополнительного образования: организационный раздел / О.В. Бережнова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2022. – № 5. – С. 18-32.
10. Боденко, Л.А. Педагогические условия общекультурного становления младшего школьника в образовательной среде автореф.дис…канд.пед.наук: Л.А. Боденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2022. – 45 с.

Весь текст будет доступен после покупки