тили управления в МБОУ «Гимназия им.Горького А.М. и его влияние на эффективность деятельности.

Введение………………………………………………………………………... 3
Глава I. Теоретические аспекты управления в образовательной организации.
1.1. Понятие и сущность управления………………………………………… 6
1.2. Классификация стилей управления и их характеристика……………….8
1.3. Руководитель и его роль в управлении организацией………………….16
Глава I I. Анализ стилей управления по материалам МБОУ «Гимназия им.Горького А.М.»
2.1 Организационная характеристика МБОУ «Гимназия им.Горького А.М.»…21
2.2. Оценка стиля управления МБОУ «Гимназия им.Горького А.М.» на эффективность деятельности образовательной организации………………..23
2.3 Методы и средства повышения эффективности управления в образовательной организации. …………………………………………………28
Заключение……………………………………………………………………...34
Список использованных источников и литературы………………………37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обоснованна тем, что в любом обществе очень важным фактором является взаимодействие людей. Особенно это важно в организации. Любая организация- это живой организм и чтобы он работал, необходимо взаимодействие всех членов этого организма.
Если мы организацию сравниваем с организмом, то у любого организма есть мозг, то есть руководитель, который и должен отвечать за слаженную работу. От того как руководитель строит отношения с сотрудниками, какого стиля управления придерживается, во многом зависит качество и скорость выполнения поставленных перед ним задач.
Данная тема широко изучена отечественными ученными: А. Л. Гапоненко, А. П. Егоршин, С. Лиз, И. В. Мишуров, В. В. Травин, А. Я. Кибанов и др. В работах Виханского О. С. и Мескона М. подробно изложены теории стилей управления. Гольдштейн подробно описал, что такое эффективность, и факторы, влияющие на эффективность управления.
Однако, несмотря на изученность данной темы, универсального совета, какой стиль управления выбрать нет, но в данной работе мы постараемся изучить стили управления и описать, каких методов в управлении стоит придерживаться, чтобы повысить эффективность организации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты управления в образовательной организации.
1.1 Понятие и сущность управления.
Произнося слово «управление», в голове возникает некий образ руководства кем -либо или чем -либо. Необходимость управления становится востребованным вместе с появлением разделения человеческого труда, появлением трудовых коллективов, увеличением производства, в масштабе всего государства и необходимостью его координации. Анализируя формы общественного труда К. Маркс пришел к важному для понимания сущности управления выводу: "Всякий непосредственно общественный или совместный труд, осуществляемый в сравнительно крупном масштабе нуждается в большей или меньшей степени в управлении, которое устанавливает согласованность между индивидуальными работами и выполняет общие функции, возникающие из движения его самостоятельных органов. Отдельный скрипач сам управляет собой, оркестр нуждается в дирижере"
Из данного высказывания, мы видим , что любому коллективу необходимо управление, его координация, четко намеченный план, контроль действий и качественно выполненный результат.
Практика управления прошла достаточно длительную и глубокую эволюцию. На ранних стадиях развития капиталистического производства предприниматель-собственник, как правило, сам управлял своим небольшим по размерам предприятием. Развитие производства на рубеже XIX и XX вв. по-новому поставило вопрос об управлении: развитие техники и новые технологии, рост масштабов производства резко усложнили управление, выделили его в особую сферу деятельности, требующую специальных знаний. Необходимость решения проблем привела к активному обобщению опыта, к поискам эффективных методов управления, основанных не только на практическом, но и теоретическом опыте.
Управление представляет собой осознанную целенаправленную деятельность человека, с помощью которой он упорядочивает и подчиняет своим интересам элементы внешней среды – общества, живой и неживой природы, техники. Элементы, на которые направлена управленческая деятельность, образуют объект управления. Человек или группа людей осуществляющих управленческую деятельность, называются субъектами управления. Если управление имеет официальный характер, то его субъект организационно и юридически оформляется в виде должности или совокупности должностей, образующих подразделение управления. Управленческая деятельность представляет собой специфическую разновидность трудового процесса, а поэтому характеризуется всеми присущими ему элементами – предметом труда, средствами труда и самим трудом, а также его результатом.
Ключевое понятие управления – воздействие. Оно связано с деятельностью субъекта управления по переводу объекта управления в новое желаемое состояние. Причем воздействие может быть разным по объему, содержанию, направленности, методам. В зависимости от этого меняется сущность процесса управления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, А. Н. Менеджмент / А. Н. Алексеев [и др.] ; ред. И. Н. Шапкин. – М. : Юрайт : ИД Юрайт, 2011. – 690 с.
2. Гольдштейн, Г. Я. Основы менеджмента : учебное пособие / Г. Я. Гольдштейн. – 2-е изд., перераб. и доп. – Таганрог. : ТРТУ, 2003. – 230 с.
3. Дафт, Р. Л. Менеджмент : учебник / Р. Л. Дафт ; пер. с англ. В. Вольского и др. ; под общ. Ред. Ю. Н. Каптуревского. – 2-е изд. – М. : Питер, 2003. 829 с.
4. Дафт, Р. Л. Менеджмент : учебник / Р. Л. Дафт ; пер. с англ. В. Вольского и др. ; под общ. Ред. Ю. Н. Каптуревского. – 2-е изд. – М. : Питер, 2003. 829 с.
5. Десслер Гари. Управление персоналом.-М.:Дело,2009.
6. Друкер, П. Ф. Менеджмент : Пер. с англ. / П. Ф. Друкер, Дж. А. Макьярелло. – М. : Вильямс, 2010. – 699 с.
7. Егоршин А.П. Управление персоналом.-Н.Новгород:НИМБ,2012.
8. Егоршин, А.П. Мотивация трудовой деятельности : учеб. пособие / А.П. Егоршин. – Н. Новгород: НИМБ, 2003. – 320 с.
9. Еропкин А.М. Организационное поведение.-М.:ИНФРА-М,2010.
10. Зайцев Г.Г. Управление персоналом.-СПб.,2012

Весь текст будет доступен после покупки