Волевые качества личности в юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………......3
ГЛАВА 1. Волевые сферы личности……………….………….4
1.1.Некоторые подходы к изучению волевой сферы личности…………………..4
1.2.Возрастные изменения волевой сферы личности…………..7
1.3.Формирование волевой сферы личности в онтогенезе……………………….………….10
ГЛАВА 2. ГЛАВА II. ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА……….14
2.1.Понятие волевых качеств человека……………………………………………….………14
2.2 Структура, состав и общие характеристики волевых качеств человека……………………………………..............…….17
2.3. Классификация волевых качеств человека…….…………....22
Исследования группы…………………………………………28
2.4.Опросник Стильсона «Саморегуляция поведения» В.И.Моросанова……………………………………………………………….…28
2.5.Исследование волевой организации личности А.А.Хохлова……………………………………………………………….…32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…36
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………...38

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение волевых процессов - один из важнейших вопросов в психологии, так как от развития волевых качеств зависит формирование личности и его реализация в различных сферах деятельности. Люди обладающие волевыми качествами, более организованны, выдержанны в достижении поставленных целей. Важный этап становления волевых качеств личности происходит в юношеском возрасте, когда человек начинает стремиться к приобретению профессиональных навыков. Актуальность выбранной темы заключается в том, что каждый человек сталкивается с трудностями, которые требуют от него определенных усилий, волевых качеств, которые помогают ему справлять с препятствиями, поэтому так важно развивать этот навык на протяжении всей жизни. И один из важных этапов его становления- юношеский возраст.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

1.1.Некоторые подходы к изучению волевой сферы личности

Значимость проблемы взаимодействия эмоциональных и волевых проявлений в регуляции деятельности подчеркивает В.Д.Шадриков, говоря о том, что эмоции выступают важным фактором в формировании психологической функциональной системы деятельности. Тесное единство эмоций и воли отмечает О.В.Дашкевич и ряд других авторов. есть возможность концептуального анализа этого взаимодействия, основанного на регулятивно-синтетической парадигме и теории интегральных процессов психической регуляции А.В.Карпова. Рассматриваемая проблематика распространяется в область педагогической психологии с опорой на теорию решения педагогических проблемных ситуаций М.М.Кашапова. В рамках подхода А.В.Карпова под волей и эмоциями понимаются процессы активации, оценивания и стабилизации деятельности. В этом случае они относятся к первичным процессам. В иной трактовке воля подразумевает высший уровень регуляции, осознанный и произвольный. Этот уровень включает в себя процессы целеобразования, принятия решения, самоконтроля и др. Речь, таким образом, идет о совокупности интегральных процессов. В таком случае, понятие воли сближается с понятием рефлексии и в определенной степени поглощается им. Вероятно, имеет место смешение уровней в определении волевых процессов. Концепт эмоционально-волевой регуляции позволяет в известной степени устранить это противоречие. Эмоционально-волевая регуляция включает в себя и не вполне осознанные индивидом регуляторные компоненты, участвующие в качестве необходимых в ситуациях преодоления трудностей и препятствий на пути достижения цели. В таком случае, понятие эмоционально волевой регуляции близко к понятию синтетического процесса психики, обеспечивающего функционирование регуляторного контура в ситуации трудностей и напряжения. Включение таких не полностью осознанных компонентов отделяет понятие эмоционально-волевой регуляции от понятия волевой регуляции. В то же время наш подход отличается от трактовок эмоционально-волевой регуляции деятельности, где нежелательные с точки зрения результативности деятельности эмоции регулируются, устраняются волевым процессом. Эмоционально-волевая регуляция, в основном относящаяся к процессу второго порядка, может быть выведена при помощи рефлексии на более высокий уровень и принимать черты метапроцесса. Основным индикатором и средством в механизме включения рефлексии выступает эмоция. Эмоции, с одной стороны, действуют на неосознаваемом уровне и автоматически блокируют неэффективные волевые проявления и поддерживают эффективные. С другой стороны, именно эмоции дают индивиду шанс вывести регуляцию на метауровень. Они служат индикатором благополучия или неблагополучия процесса, представленным в непосредственной форме, в форме переживания. Можно не только произвольно регулировать мешающие эффективной реализации деятельности эмоциональные состояния, но и активизировать эмоцию интереса, поддерживающую волевое усилие. Осознание особенностей процесса, стимулированное эмоцией, может приводить индивида к перестройке деятельности и осуществлять ее с большим учетом потребностей, индивидуальных особенностей, ценностей, направленности личности конкретного человека. Такая перестройка будет процессом более высокого порядка, стоящим как бы “над” эмоционально-волевой регуляцией и в то же время связанным с ней посредством эмоции.

Весь текст будет доступен после покупки

• Аверин В.А. Психология личности: учебное пособие. — СПб.: изд. Михайлова В.А., 1999. — 89 с.
• Агеенкова Е.К. Основы психологического консультирования. — Минск: БГУ, 2011. — С.13-17.
• Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: МГУ, 1990. — 367 с.
• Бассин Ф.В. Проблема «бессознательного». (О неосознаваемых формах высш. нервной деятельности). — М.: Медицина, 1968. — 468 с.
• Батрашев А.В. Современные теории личности. Краткий очерк. — М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.
• Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2: Вопросы общей психологии / Гл. ред. А.В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
• Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков. — Ташкент, 1985. — 39 с.
• Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М.: МГУ, 1991. — 203 с.
• Ильин Е.П. Психология воли. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. Серия «Мастера психологии».
• Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

Весь текст будет доступен после покупки