ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И ТРЕВОЖНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ 5
1.1 Тревожность как эмоциональное нарушение. Виды, причины возникновения тревожности 5
1.2 Самооценка как психолого-педагогическое явление 9
1.3 Взаимосвязь уровня тревожности и самооценки 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19

Весь текст будет доступен после покупки

Современное исследование приобретает особую актуальность, поскольку растет важность адаптации индивида к быстро меняющимся социальным взаимодействиям. По этой причине, становится все более важным исследовать особенности и условия возникновения личностной и ситуативной тревожности у школьников.
Школьный возраст становится критическим моментом в развитии личности, где важную роль играют не только отношения в семье, но и социальная динамика в школе.
Личностная тревожность, которая возникает при обучении и вхождении в новую среду, является одной из ключевых характеристик школьников. Учитывая высокие требования современной жизни к устойчивости к стрессу, тревожность все чаще становится стабильной чертой. Наличие и усиление этого аспекта в начальные годы обучения может создавать препятствия для дальнейшего развития личности школьника.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ
1.1 Тревожность как эмоциональное нарушение. Виды, причины возникновения тревожности

Тревожность представляет собой вопрос, широко обсуждаемый в психологии как на внутреннем, так и на международном уровне. Несмотря на это, вопрос сохраняет свою актуальность как с точки зрения научного исследования, так и в контексте практического применения исследовательских выводов.
Взглянем на некоторые определения. Н. Н. Толстых и А.М. Прихожан, например, описывают тревожность как "эмоциональный дискомфорт, вызванный предчувствием грядущих проблем или опасности" [28, c. 85].
Р.С. Немов, в свою очередь, определяет тревожность как "постоянное или ситуативное проявление человека быть в состоянии беспокойства, испытывать страх и беспокойство в определенных социальных обстоятельствах" [20, c. 129].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапов В. С. Структурные особенности профессионального Я сотрудников полиции // В. С. Aгапов, В. Л. Цветков, Т. А. Хрусталева Вестник московского университета МВД России. – 2019. – №. 6. – С. 319-323.
2. Алентьева Е. И. Формирование инклюзивной культуры младших школьников в общественно полезной деятельности //Гуманитарные науки. – 2021. – №. 1 (53). – С. 111-118.
3. Ананьев Б. Г. Из оборонного опыта советской психологии //Человеческий капитал. – 2020. – №. 4. – С. 11-14.
4. Антонова, Н. В. Психология массовых коммуникаций : учебник и практикум для вузов / Н. В. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 373 с.
5. Балин, В. Д. Теоретическая психология : учебное пособие для вузов / В. Д. Балин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 210 с.
6. Березина, А. В. Межличностное познание и его формирование у школьников и студентов : учебное пособие для вузов / А. В. Березина, И. В. Мельникова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 128 с.
7. Бернс Р., Кауфман С. Психологические особенности общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей //організаційний комітет Голова оргкомітету–Богданов Ігор Тимофійович–ректор Бердянського. – 2017. – С. 229.
8. Болотова, А. К. Социальные коммуникации. Психология общения : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 272 с.
9. Бороздина, Г. В. Психология и педагогика : учебник для вузов / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 477 с.
10. Выготский Л. С. Эмоциональная обусловленность отношения к себе и к своей семье у подростков из семей, находящихся в социально опасном положении // Л. С. Выготский, М. И.Лисина, Д. Б. Эльконин Молодой ученый. – 2019. – Т. 2. – С. 317.
11. Грибанов А. В. и др. Психофизиологическая характеристика тревожности и интеллектуальной деятельности в детском возрасте (обзор) //Экология человека. – 2019. – №. 9. – С. 50-58.
12. Гуревич, П. С. Психоанализ. Т. 1. Фрейдизм и неофрейдизм : учебник для вузов / П. С. Гуревич. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 531 с.
13. Джеймс У. Принципы психологии. Глава X. Сознание Я //Личность. Культура. Общество. – 2018. – Т. 20. – №. 3-4. – С. 27-64.
14. Дубровина, И. В. Психологическое благополучие школьников : учебное пособие для вузов / И. В. Дубровина. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 140 с.
15. Кон И.С. Социология личности. // И.С. Кон - Рипол Классик, 2014. 388с.

Весь текст будет доступен после покупки