Дивергентные математические задачи как компонент развития функциональной грамотности у младших школьников.

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

«Образование — это наш пропуск в будущее, ибо день завтрашний принадлежит тем, кто приготовился к нему сегодня»
Малькольм Икс
В ходе исторического развития человечества математика неизменно занимает ключевое место в человеческой культуре. Она служит не только инструментом познания окружающего мира, но и движущей силой научно-технического прогресса, а также важным фактором формирования личности. Известно, что фундамент математической грамотности закладывается уже в начальной школе. Именно поэтому учитель, обучая детей, сталкивается с различными трудностями, которые возникают у учащихся на пути повышения их математических навыков. Эти сложности являются естественной частью обучения, и поиск легких решений в данном случае не способствует глубокому пониманию и развитию.
Начальная школа — ключевой этап в формировании личности ребёнка, поскольку дальнейшее обучение в основной и средней школе опирается в первую очередь на учебные навыки, приобретённые в младших классах. В современном обществе особенно ценятся люди, способные не только генерировать оригинальные идеи и воплощать их в производство и жизнь, но и легко и эффективно находить практические решения сложных проблем, возникающих в повседневной жизни.
Перед российской системой образования стоит чрезвычайно важная задача: воспитать каждого ученика в школе не только здоровым, образованным, всесторонне развитым и воспитанным, обладающим ключевой компетенцией — умением учиться, но и с высоким уровнем функциональной грамотности. Как известно, второй по значимости компонент функциональной грамотности после читательской является математическая грамотность. Проще говоря, это способность мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математические знания для решения задач в самых разных практических ситуациях.
Функциональная грамотность — это умение эффективно взаимодействовать с окружающей средой, быстро адаптироваться в ней, успешно функционировать и принимать обоснованные решения.
Известны и другие определения этого понятия, близкие по смыслу, однако в данном исследовании мы будем исходить из приведённого выше (см., например, [7, 8]). Хорошо известно, что математика обладает широкими возможностями не только для развития математической грамотности, но и функциональной грамотности в целом. Многочисленные разнообразные математические задачи, разработанные и проверенные в ходе многовековой педагогической практики по всему миру, продолжают оставаться чрезвычайно эффективным инструментом для формирования как функциональной грамотности, так и её важной составляющей — математической грамотности.

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки