ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОКРУЖАЮЩЕЙ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОЙ СРЕДЕ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования культуры безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде у школьников с нарушением слуха 6
1.1. Понятие формирования культуры безопасного поведения в школьном возрасте 6
1.2. Особенности формирования навыков культуры безопасного поведения на дорогах у школьников с нарушением слуха 12
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 17
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальное исследование формирования культуры безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде у школьников с нарушением слуха. 23
2.1. Выявление уровня сформированности культуры безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде у школьников с нарушением слуха. 23
2.2. Разработка и реализация программы применение игровых форм обучения глухих и слабослышащих детей на занятиях по изучению ПДД «Азбука дорожной безопасности». 36
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 42
ВЫВОДЫ 44
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что обеспечение безопасности движения на дороге становится все более важной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в школьных учреждениях. Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, т.к. знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
Уровень развития окружающей действительности предъявляет большие требования к людям с ограниченными возможностями, поэтому особенно остро перед педагогом и родителями стоит проблема обучения правилам дорожного движения детей с нарушениями слуха. Такие дети лишены возможности воспринимать звуки улицы, проезжающих машин, автобусов, речь людей с помощью слуха; они воспринимают её с помощью зрения, а при наличии специальной аппаратуры с помощью тактильно-вибрационных ощущений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические основы формирования культуры безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде у школьников с нарушением слуха
1.1. Понятие формирования культуры безопасного поведения в школьном возрасте
Для понимания особенностей формирования навыков безопасного поведения у школьников обратимся к понятиям «безопасность», «безопасное поведение», «безопасный образ жизни».
Безопасность наиболее часто рассматривается в контексте таких понятий, как безопасное поведение, безопасный образ жизни, здоровый образ жизни, культура здорового образа жизни. Кроме того, безопасное поведение включает ответственное отношение к своей жизни, которое у детей еще слабо развито.
В научной литературе существует огромное количество различных определений понятия «безопасность». В словаре С.И.Ожегова термин «безопасность» трактуется как: «Состояние, при котором не угрожает опасность, есть защита от опасности», то есть понятие «безопасность» связывается напрямую только с потенциальными жертвами опасности.
В педагогике под безопасностью принято понимать «состояние защищ?нности жизненно-важных интересов личности, общества, организации, предприятия от потенциально и реально существующих угроз, или отсутствие таких угроз».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богданова, Т.Г. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах 1-2 вида / Богданова Т.Г, Горбунова Е.А. под редакцией Речицкой .Е.Г. - г. Москва: ГИЦ «Владос» 2009 г.
2. Носкова, Л.П. Воспитание и обучение глухих детей школьного возраста. Носкова. Л.П, Головчиц. Л.А., Шматко. Л.А, Пелымская. Т.В, Есимханова. Р.Т, Катаева А.А. – Москва: 2009г.
3. Илюхина, И.В. Формирование основ культуры безопасности по правилам дорожного движения у детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья: авторская программа/Илюхина И.В, Семочкина Н.А. – Сызрань: 2014. - 14 с
4. Погодаева, М.В. Моя безопасность в большом мире: образовательная программа для школьных учреждений/М.В.Погодаева, Л.Н.Гречман. –Иркутск: 2013. - 31 с.
5. Баряева, Л. Б. Азбука дорожного движения: программа и методические рекомендации по ознакомлению детей школьного возраста с правилами дорожного движения/ Баряева Л. Б. - Москва: Дрофа, 2008. - 211 с.
6. Белоногова, Т.А. Приемы формирования безопасного поведения с детьми школьного возраста: методическое пособие/ Белоногова Т.А.–Кемеровская область: Анжеро-Судженск, 2015. - 189 с.
7. Шумарина, В.А. Формирование основ безопасности жизнедеятельности – путь социальной интеграции детей с ОВЗ // В сборнике: Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у участников образовательного процесса./ Шумарина В.А.- Саратов: 2014. С. 241 - 243 16.
8. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение школьников с нарушениями слуха: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Головчиц Л.А.-Москва: ВЛАДОС, 2001. - 304 с
9. Головчиц, Л.А. Обучение и воспитание глухих детей школьного возраста./ Головчиц Л.А.–Москва: Просвещение, 1991. – 161с.
10. Обучение глухих и слабослышащих детей школьного возраста правилам дорожного движения посредством чтения с губ. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-90343.html. ( дата обращение: 21.08.2018)

Весь текст будет доступен после покупки